微課在中職信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊 麗

環(huán)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅慶陽 745700

1.微課的含義

1.1 微課的主要教育形式

微課，顧名思義就是微型課程，主要內(nèi)容包括文字講解、視頻動(dòng)畫、音樂配樂三方面，是一種數(shù)字資源課程。這三種要素相搭配做成的課程，主要是根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方向，對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步探索分析。

這種教學(xué)資源主要是針對(duì)以培訓(xùn)為主的教學(xué)活動(dòng)，可以通過PC端、手機(jī)移動(dòng)端等途徑獲取教學(xué)資源，而且與傳統(tǒng)的授課方式相比，不受時(shí)間和空間的約束，晚上在家也可以學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)于不懂的課程，還可以不受次數(shù)限制地實(shí)時(shí)查看以前的內(nèi)容。隨著時(shí)間的推移，微課在教育領(lǐng)域必將發(fā)揮重要作用。

1.2 微課對(duì)中職信息技術(shù)學(xué)生的影響

對(duì)于中職信息技術(shù)教學(xué)來說，微課教學(xué)基本上是主要的教學(xué)方式。現(xiàn)階段，很多的中職教育教學(xué)都引入了微課，這些具有針對(duì)性的視頻課程設(shè)計(jì)，不僅能以視頻、動(dòng)畫等多種途徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓每一位中職學(xué)生都能夠用最少的時(shí)間，憑借最有效的方法來學(xué)習(xí)最直接的課程知識(shí)。

1.3 微課對(duì)中職信息技術(shù)教師的影響

對(duì)使用微課教學(xué)的教師來說，通過設(shè)置合理地、有效的教學(xué)課程，不僅能夠精簡教學(xué)時(shí)間，還可以有效的提高學(xué)生的興趣點(diǎn)。既能讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)微課中的教學(xué)內(nèi)容，還能提高老師的教學(xué)激情，在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最有效的學(xué)習(xí)成果。在這種情況下，教師不僅可以抽出時(shí)間為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)做更多的準(zhǔn)備工作，還可以在引導(dǎo)學(xué)生的興趣點(diǎn)方面向更遠(yuǎn)處延伸。同時(shí)，教師在使用微課教學(xué)的過程中，除了要注意微課的課程質(zhì)量外，還應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)識(shí)別交叉重復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)會(huì)的內(nèi)容更加深化，沒接觸過的內(nèi)容更加了解。

2.微課在中職信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

中職信息技術(shù)的生源知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊，如果使用傳動(dòng)的教學(xué)方式，不可避免的會(huì)出現(xiàn)較明顯的學(xué)科成績高低現(xiàn)象。相比之下，微課主要是靠自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生能更清楚的了解信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，更能夠?qū)崿F(xiàn)不同知識(shí)層次的區(qū)別化學(xué)習(xí)。利用微課學(xué)習(xí)，不僅可以在課前完成功課預(yù)習(xí)，還可以在教學(xué)后提出有針對(duì)性的疑問，或者進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)術(shù)討論，這樣能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容理解的更加深入，知識(shí)運(yùn)用的更加成熟。針對(duì)微課在中職信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，主要有以下幾個(gè)方面：

2.1 課程時(shí)間簡短精煉

微課相比于傳統(tǒng)課程來說，最大的不同就是教學(xué)時(shí)間的差異，傳統(tǒng)教學(xué)課程以課時(shí)為單位，每個(gè)課時(shí)近一小時(shí)，時(shí)間長，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜不精練，而微課最主要的特征就是授課時(shí)間短，一般每小節(jié)約5分鐘左右，通過精煉課程內(nèi)容，以最短時(shí)間表達(dá)最多的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠收獲更多的知識(shí)。

2.2 課程內(nèi)容更有針對(duì)性

由于微課的課程時(shí)間短，所要講解的內(nèi)容有限，這就決定了微課必須在最短的時(shí)間內(nèi)，講解的課程內(nèi)容更具有針對(duì)性。學(xué)生可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的操作練習(xí)，開始以入門級(jí)的內(nèi)容為切入點(diǎn)，往后以練習(xí)總結(jié)為主，不斷地鍛煉激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 課程方式更加現(xiàn)代化

微課的發(fā)展就是在科技進(jìn)步、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下起來的，支持其發(fā)展和運(yùn)行的基礎(chǔ)就是現(xiàn)代的科技技術(shù)，呈現(xiàn)給學(xué)生的方式有很多種，有微信公眾號(hào)、微博平臺(tái)等，能夠充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以較短的時(shí)間，獲得較多的知識(shí)。

2.4 表現(xiàn)形式更有吸引力

微課的表現(xiàn)形式是多種多樣的，其中主要以文字講解、視頻動(dòng)畫、音樂配樂三方面為主，不僅能夠以直觀的方式，讓學(xué)生獲得更清楚的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生有興趣盎然的直觀感受，讓每一位學(xué)生能夠憑借自身興趣全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。

2.5 教學(xué)方式更加靈活

因?yàn)槲⒄n特殊的授課方式，這就決定了微課具有不受時(shí)間、地域限制的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可以給學(xué)生帶來自主選擇授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃的便利，讓信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加靈活方便，也更能吸引中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.微課在中職信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

3.1 充分了解學(xué)生并進(jìn)行課程調(diào)整

微課不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。然而，對(duì)于中職信息技術(shù)教學(xué)來說，如何讓學(xué)生接受最多的信息技術(shù)知識(shí)，是教學(xué)的最主要目標(biāo)。俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際操作能力之間存在較大的差異，作為教師就應(yīng)該把這些差異性考慮到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，并且要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)性和特征，這是進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。只有教師有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，微課教育才能滿足所有學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的探索。

3.2 充分把握學(xué)生的課程時(shí)間

通過多方的調(diào)研走訪，中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高、最適合的課程時(shí)間是五至十五分鐘，在這段時(shí)間內(nèi)，中職信息技術(shù)學(xué)生能夠集中較高的注意力在課程內(nèi)容上。而這就要求教師在以微課方式授課時(shí)，更加注重時(shí)間的調(diào)整，準(zhǔn)確把握時(shí)間，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

4.結(jié) 語

在現(xiàn)階段的微課教育中，要充分理解微課的含義，明確微課教學(xué)對(duì)中職技術(shù)學(xué)生的影響，切實(shí)發(fā)揮微課教學(xué)時(shí)間簡短精煉、教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性、課程方式更具現(xiàn)代化、表現(xiàn)形式更有吸引力、教學(xué)方式更加靈活的優(yōu)勢(shì)，充分了解學(xué)生并進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，在有限的時(shí)間內(nèi)把握學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，最大程度發(fā)揮微課在中職信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用。