淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)

羅涵

四川省廣元市昭化區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 628021

一、創(chuàng)新教學(xué)思維以及教學(xué)概念，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性

目前來(lái)看，教育主管部門(mén)、社會(huì)以及家庭等方面，都對(duì)學(xué)校教育有了全新的認(rèn)知和新的要求，在教育質(zhì)量方面的追求也進(jìn)一步提升，語(yǔ)文課堂對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力以及文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的重要內(nèi)容具有不可取代的突出價(jià)值，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著極其重要的影響，新世紀(jì)，結(jié)合新課改要求，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需要緊密貼合教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)新教學(xué)思維，進(jìn)一步理清教學(xué)模式和教學(xué)觀念。

在課堂上要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生參與感，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提升學(xué)生探究意識(shí)以及思考能力，需要教師在課堂上起到引導(dǎo)者的作用發(fā)揮。發(fā)揮學(xué)生主體作用。多給學(xué)生提供探究的空間與時(shí)間，只有這樣，才能增強(qiáng)師生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而提升交流互動(dòng)的效率與有效性。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜，涉及面較廣，不太容易理解，往往有一些抽象知識(shí)需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容及含義，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行解釋?zhuān)瑫r(shí)，要帶領(lǐng)同學(xué)一起探究與思考，掌握解答問(wèn)題的思路及策略，針對(duì)學(xué)生不熟悉的問(wèn)題，需要發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以運(yùn)用小組合作的方式探討問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，進(jìn)而提升學(xué)生研究能力及理解能力，針對(duì)小學(xué)生已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，需要加強(qiáng)研究，進(jìn)而提升逆向思維能力，讓學(xué)生能夠突破常規(guī)思維，跳出俗套，進(jìn)一步豐富自己的思想，增強(qiáng)意識(shí)和能力。例如，在學(xué)習(xí)課文司馬光時(shí)，由于許多學(xué)生都很熟悉這個(gè)故事，或是從父母那里得知，或是從電視媒體方面看過(guò)，這就需要在教學(xué)過(guò)程中，教師不能僅僅根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行傳輸，更多的應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生通過(guò)角色表演以及朗讀課文的形式，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，假如你是司馬光，在這種情況下你會(huì)怎么做，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力以及逆向思維的能力。

二、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提升教學(xué)質(zhì)量

通過(guò)教學(xué)留白促進(jìn)互動(dòng)，要想進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量，需要充分意識(shí)到學(xué)習(xí)情境。進(jìn)入創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和探究意識(shí)，可以采取學(xué)生喜愛(ài)的方式進(jìn)行授課，提升學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生而言，在教學(xué)過(guò)程中，需要減少灌輸式的教學(xué)安排，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生參與感與互動(dòng)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)逆向思維能力，提升分析問(wèn)題的能力，教學(xué)留白在小學(xué)語(yǔ)文課堂中近些年來(lái)得到了充分的利用和推廣，并且取得了一定的效果，教學(xué)留白的使用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的思考空間與探究時(shí)間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，提升探究能力及學(xué)習(xí)表達(dá)能力，在很大程度上能夠跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的圈子，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提升，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)流派，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，在處理問(wèn)題過(guò)程中，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象。突破傳統(tǒng)思維意識(shí)，進(jìn)而找出科學(xué)性的答案。這樣能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升逆向思維能力。

三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力

進(jìn)一步增強(qiáng)師生互動(dòng)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)情。只有這樣，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及師生互動(dòng)的提升，幫助學(xué)生在綜合能力以及學(xué)習(xí)能力方面不斷取得進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容就是生字詞的教學(xué)，閱讀寫(xiě)作的教學(xué)，古詩(shī)詞等文言文方面的教學(xué)等等，對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，教師不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行單向傳輸，填鴨式的授課，而且緊密結(jié)合時(shí)代，通過(guò)教師講授引導(dǎo)，幫助學(xué)生觸類(lèi)旁通，舉一反三，學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀技能以及寫(xiě)作技能，并進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文言文的處理分析能力。首先，語(yǔ)文課堂更多的是需要通過(guò)閱讀課文，盡量了解課文主旨，通過(guò)對(duì)文字的品讀以及對(duì)寫(xiě)作背景方面的分析，得出作者所要表達(dá)的思想觀點(diǎn)，優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言文學(xué)需要教師提前進(jìn)行授課準(zhǔn)備，認(rèn)真思考研究，應(yīng)當(dāng)從哪些方面開(kāi)展教學(xué)，而不應(yīng)當(dāng)僅僅從簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹錾祥_(kāi)展教學(xué)工作。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)思考在使用語(yǔ)言的時(shí)候，有哪些需要注意的表達(dá)技巧以及表達(dá)方式，在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，盡量貼合實(shí)際，將這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步剖析教材，了解蘊(yùn)含在文章字里行間之間的寓意以及深刻內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)文字的深入挖掘，體會(huì)到作者的想法與寫(xiě)作意圖，進(jìn)而了解中心思想之后，還需根據(jù)自己的理解，進(jìn)一步構(gòu)建對(duì)文章的評(píng)析與討論，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和逆向思考問(wèn)題的能力，學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力方面也是進(jìn)一步注重提升，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，需要教師進(jìn)一步站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，多與學(xué)生對(duì)話(huà)，使用學(xué)生通俗易懂的語(yǔ)言開(kāi)展交流與合作，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用的簡(jiǎn)潔性與準(zhǔn)確性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所有以學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不能全盤(pán)托出，要講究語(yǔ)言的表達(dá)以及停頓，突出語(yǔ)言使用方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期結(jié)合新課改要求，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，需要緊密貼合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)予以明確，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要具備創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識(shí)。進(jìn)一步突破固化思維，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，綜合各類(lèi)教學(xué)因素及教學(xué)背景，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，以此來(lái)提升師生之間交流互動(dòng)的質(zhì)量，增進(jìn)師生了解，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。