談七年級英語音標教學的有效策略

李雷

駐馬店市第十三初級中學 河南駐馬店 463000

在英語學習中，很多學生學了幾年英語仍不能做到看音能讀詞，特別是多音節詞，這無疑給英語學習增加了難度。音是學生接受一個詞的最初印象，如果讀不出音就記不住形，無音無形就更談不上義。因此，要牢記一個單詞首先應把音念準。要念準單詞就必須認真聽，然后反復模仿，同時還要教會學生讀音規則，音節劃分，以及各字母在其音節中的讀音。英語單詞大部分是符合讀音規則的，對于很長的單詞要求學生按音節劃分來記憶。如：dic-tion-ary,com-pu-ter,diffi-cult 等。久而久之學生嘗到使用讀音規則記憶單詞的甜頭，便自覺地學習讀音規則，并運用到實踐中，使單詞記憶由難變易。

一、強化音標教學

中學階段音標的合理引入無疑給學生打了一劑強心針，在老師的幫助下，學生巧用音標記單詞往往會有事半功倍的效果。英語共有48個國際音標，其中元音有20個，輔音有28個。筆者首先引入與漢語拼音接近的14個輔音：/b/ /p//d/ /t/ /k/ /g/ /m/ /f/ /n/ /l//h/ /r/ /w/ /s/。輔音相對簡單，掌握了輔音即可聽音寫出一個單詞中大部分字母組合，緊接著教授字母a的兩個常見發音/ei/和/?/,以及字母e的兩個常見發音/i:/和/e/。采用自然拼的方式，將它們與14個輔音結合，通過大量具體音標舉例初步感知14個輔音及4個單元音。如：/neim/ /leit/ /feis/ /deit/ /meik/ /greis/ /keit/ /geim/ /teip/ /weik/ /geit/ /meid/ /bl?k/ /g?t/ /m?p/ /l?p//b?g/ /d?d/ /f?t/ /m?n/ /s?d/ /g?s//?m/ /p?t/ /bi:/ /gri:/ /mi://wi:/ /mi:t/ /ti://i:t/ /hi:/ /si:/ /bed/ /get/ /let//bred//frend//net/ /rest/ /ten/ /desk//met/ /pen/ 。

按照類似方法，教授其他輔音和元音。并在后續的學習中用音標卡片、課件、小組競賽、游戲、語音測試等方式不斷的復習學過的48個音素及單詞音標，讓學生在重復中溫故而知新，而非集中學習過后便拋擲腦后。

二、觸類旁通

僅會讀音標遠遠不夠，隨著單詞量的增加，記憶的難度也在增加，為了讓學生更有效的記憶，筆者還經常在單詞新授中讓學生巧用相似音標記憶單詞，這里選取七年級上冊一些單詞為例：如學習過afternoon中ter字母組合的發音為/t?/，觸類旁通可知ler,der,ber,ner,ser,cer等的發音為/l?/,/d?/,/b?/,/n?/,/z?/,/k?/。便能更好記憶如下詞匯：ruler,Miller, number, sister, mother, father, daughter, er aser,computer,teacher,under,soccer,dinner,hamburger,sweater。學過purple中ple的字母組合發/ple/，便知道middle, table, uncle中的dle, ble,cle發音為/dl/,/bl/,/kl/。

三、以舊帶新法

利用拼寫相近的詞來增加詞匯量，同樣是不錯的方法。老師要善于在新舊單詞之間建立聯系，讓學生建立學習和記憶單詞的信心，循序漸進的發現單詞的拼寫規律，從而增強學習英語的興趣。筆者在教授新單詞時常常采用“老帶新”的方式，降低學生記憶單詞的難度，比如學過了hello,how,D ale,thank,jacket,name,nine,與之相對應就很容易記住ye llow,now,sale,Frank,black,same,mine。

四、借助漢語拼音法

英語和漢語拼音有許多相同之處。英語單詞是由字母組成的，單詞的讀音是由音標決定的。把漢語拼音中的聲母和韻母拼讀在一起并加上聲調成為一個漢字，把英語中的輔音和元音拼讀在一起并加上重音符號就構成一個英語單詞。如英語單詞pen（鋼筆）和漢語拼音pen（盆）讀音相同。中國學生有了漢語拼音的基礎，借助漢語拼音的知識來學習英語音標知識和單詞的拼讀規則，就會減輕學習負擔。同時也有助于提高學生學習英語的興趣。盡管有些不一定完全科學，但也不失為幫助學生記憶單詞的有效手段。如：morning,evening, ruler, blue, Gina, Linda, Anna 中字母組合ning, ru, le lu, na, Lin, da,An 同漢字寧、如、 樂、 路、娜、琳、達、安的發音相同，如此，減輕學生記單詞壓力。

五、結語

當然，學好音標不是一蹴而就的，剛開始的時候學生可能發現學了就忘，教師要循序漸進，鞭策他們反復學習，一直到學生能夠看到某個音標就能立刻讀出它的發音。教學中要做到持之以恒，嚴格要求學生，不斷正音，不讓語音退化。同時教學過程中教師要及時反饋，給予學生積極的評價。而且越具體、越中肯、越真誠越好。而不是一個籠統的good。要在教學過程中善于做一個有心人，認真關注學生的每一次進步，及時鼓勵學生。

總之，重視和加強初中英語起始階段英語音標教學非常必要，教師也要不斷地進行教學研究、教學創造，真正地改變英語學習中費時低效的現狀。