新課改下初中數學教學方法的改革與創(chuàng)新研究

李建芳

甘肅省白銀市景泰縣第三中學 甘肅白銀 730400

在初中數學教學當中，教學方法的改革與創(chuàng)新十分重要，在教學過程中藥提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，通過改革教學方法促進學生數學學習能力的進步。初中這一學習階段，對于學生來說是一個比較重要的階段，在這一時期，學生的思維能力會有一定的轉變，慢慢的由形象思維轉變到抽象思維。所以說，在初中數學教學階段，教師一定要創(chuàng)新教學方法促進學生進步。

1 將情境學習和小組合作學習結合起來進行教學

在小組合作學習過程中融入學習情境，可以幫助學生快速的進入學習的狀態(tài)，同時也可以為他們的討論學習指引方向，這樣他們的學習就會更加有針對性，學習效率自然就會提高。比如在學習一些立體圖形的時候，學生只是看課本可能會比較抽象，這個時候教師就可以提前準備一些道具，實物圖形，給每個小組分一個實物立體圖形，這樣學生就會對實物有一定的興趣，這個時候教師進行立體圖形的講解更容易吸引學生的注意力，將學生快速帶入學習狀態(tài)，從而有效的提高教學質量。

2 將數學概念和定理以微課的形式展現(xiàn)給學生

數學概念或者定理是學生學習好這部分知識的基礎，是學生解決數學問題的必備知識，因此數學概念和定理的學習是十分重要的，但是一般這部分知識都相對比較抽象，因此學生都不能很好的理解這部分知識。所以這就導致很多學生在解題的時候，沒有思路，有的學生即使有思路但是也是比較混亂的，所以不能快速的解出相應的題目。此外很多時候學生會把一些相似的定理或者概念記混等等這些問題都會阻礙學生進一步的數學學習。因此為了更好的幫助學生掌握數學概念和定理，教師可以使用微課講解，以視頻、動畫、語音相結合的方式來將數學概念和定理呈現(xiàn)給學生，幫助學生更加直觀的了解這些內容，這樣他們才會理解透徹，進而才會更好的應用到解題過程中。比如，教師在講解多邊形內角以及定理的過程中，可以先讓學生觀察幾分鐘的微課視頻，然后根據微課內容對學生進行提問啟發(fā)，讓學生回顧之前所學的三角形、長方形的內角度數等相關問題，然后鼓勵學生大膽的猜想四邊形的內角和是多少，最后利用微課一步一步的引導學生驗證自己猜想，這樣在微課視頻的幫助下，加上學生的思考和參與、教師的指導等學生就可以順利的理解四邊形內角和以及相關的定理。

3 培養(yǎng)學生的推理能力

3.1 努力營造一種合適的教學氛圍和情境

我們這里所說的教學情境，其實就是老師運用合理的教學方式，把初中數學教學課程當中的一些數學知識作為鋪墊，然后根據合適的數學教學內容給學生創(chuàng)設一種十分輕松、愉快的教學氛圍，以此來指引學生主動的去觀察思考，是學生能夠根據觀察到的東西來進行推理。對于數學這門學科來說，只有認真的去觀察還是遠遠不夠的，還要有具體的實驗過程。我們都知道，我們之所以可以這么透徹的認識這個客觀世界，就是依靠我們的這雙眼睛，它的觀察能力，然后通過觀察在進行深入的區(qū)分和思考。此外，觀察能力還可以合理的促進別的感覺器官的靈敏程度。就可以促進學生可以在學習過相應的數學知識以后，作出科學的有一定依據的推測，還可以降低學生推理的盲目性，進一步能夠增強學生思維推理的準確性。

這種觀察力在我們的生活當中也是必不可少的。所以，在初中數學教學的過程當中，老師要為學生余留出一定的空間，來增強學生的觀察力。還要留出充足的時間讓學生們不斷地去觀察，進而使得學生都可以形成愛觀察的好習慣，努力增強學生的觀察能力和技巧，增強學生觀察事物的本領，進一步提高學生的推理能力。

比如說，初中數學當中對于幾何知識的學習過程當中，對于幾何知識的證明過程，我們一般都是會推測證明相關線段還有角的數量或者是位置關系。對于上述的幾何問題的解答當中，就要求學生要耐心的觀察題目里面所給出的幾何圖形，盡量的可以依照幾何圖形比較直觀的推理出線段與角之間具有的聯(lián)系，然后就可以搜索自己之前學過的數學知識來對問題進行證明。在解答題目的過程當中，要想正確的解答出題目，前提條件就是學生要有非常好的觀察力，還有其推理的結論無誤。但是一旦學生不具有這樣的觀察力，只是自己沒有根據的胡亂猜測，就很有可能得出不正確的結果。所以，對于教師來說，一定要注重對于學生觀察能力的培養(yǎng)，盡可能保證學生的推理是準確合理的，這樣就有助于增強學生的推理能力。

3.2 對教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新，開發(fā)形式的思維能力

教學環(huán)節(jié)的主要目的就是逐漸的幫助學生更加熟練的掌握所學知識。要想讓學生積極主動的去學習，增強自身的推理能力，從整體上提高自身的自身素質，就要求學生精神足夠集中，思維足夠開闊。對于數學教學過程當中的一些數學定理，有各自相適應的教學方法。在其中教師發(fā)揮著重要作用，教師要合理對待數學實驗的教學過程，使學生能夠學到更多的知識，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在教學過程中的數學實驗有助于學生創(chuàng)新思維還有推理能力的培養(yǎng)，需要教師重視起來。

3.3 通過相應的數學問題來激發(fā)學生的想象力

通過設計問題，有助于學生更好的學到數學知識并進一步探索，還可以提高學生學習的積極性。在學習的過程當中，只有激發(fā)學生的學習興趣，才有助于發(fā)散學生的思維，積極地去思考推理，進而就可以更高效的解決問題。并且只有具備了有足夠的數學知識作為基礎，才可以進行想象以及推理。所以在數學教學過程中，教師要努力激發(fā)學生思考的積極性，通過一系列的推理論證，解出正確答案。

4 小結

綜上所述，作為初中數學教師，在教學過程中不斷改革與創(chuàng)新教學方法，通過各種積極教學方法的嘗試，提升教學水平。