小學英語課堂互動教學模式探究

樊蕾

河南省駐馬店實驗小學 463000

一、營造良好互動氛圍

英語課堂互動氛圍良好，不僅能高效刺激學生在英語課堂的學習興趣和主動性，讓學生放松情緒，以便更好地全心地融入課堂，從而最終實現提高英語課堂地學習效率。因而，小學英語教師若想要借由互動教學模式以提高小學英語課堂的教學質量和效率，首先要營造出良好的課堂互動氛圍 ，讓師生間、生生間良性交流。教師們可以借由科技含量高的多媒體設備、聲情并茂的小故事、豐富有趣的小游戲等，營造活躍輕松的英語課堂氛圍。良好的課堂氛圍猶如在英語課堂上搭建了一座互動交流的橋梁，拉近教師和學生間、學生和學生間的距離，最終實現全面提高英語教學的質量和效率。

舉例來說，比如英語課堂上學習動物的單詞，如大象、猴子、兔子等，可以給小學生們播放影片，通過多媒體設備將真實的紀錄片形象或是擬人的動畫片形象在課堂上展現，讓同學們通過有趣、具體的動態圖像認知動物，在生動、愉悅的氛圍下學習英語單詞。再如，將每個月份通過兒歌串聯在一起，讓學生們用音樂的律動和節奏感熟悉月份單詞的表達。歡樂又輕松的英語課堂互動氛圍下，學生地學習樂趣被激發，學習動力充足，從而更好地參與到課堂互動中。

二、創設平等互動條件

互動教學這一模式能夠讓英語教師在互相溝通的過程對學生的態度進行充分了解，并據此調節教學步調，進而達到預期的教學成效。在課堂上，老師要為學生們打造平等的互動氛圍。互動交流需要師生雙方的共同努力，所以，互動交流的有效性離不開師生雙方的相互尊重，唯有如此才能保證互動教學發揮真正作用。

在應用互動教學來傳授知識點時，不應過度關注標準答案，而是要將重點置于學生發散性思維的培養上。因此教師必須要對學生間的英語水平差異有深入了解，并給予適當尊重。并在對學生性格和思維充分了解基礎上，為學生們創立平等的互動教學交流活動。

三、豐富多樣互動手段

教師在小學英語教學中占據，教學成效很大程度上取決于其在互動教學中采取的教學手段。所以，小學教師必須對課堂所用的互動手段進行豐富，充分應用此種教學模式所具備的優越性。舉例而言，小學教師可以以現代多媒體技術為基礎進行英語教學，幫助小學師生間創造更多的溝通機會，把靜態課堂教學模式轉變為動態的互動課堂教學模式，激發師生互動的積極性，創建優良的學習氛圍，促進小學師生間的互動，縮短師生間的距離，讓英語教學更為高效。

在小學英語課堂中歐冠，英語知識的傳授并不是唯一重要的內容，小學英語老師還應該關注對學生表達能力的培養。所以，小學老師能夠適應多樣的交流方式，如使用視頻教學活化書面教學，通過生動的視頻演示激發學生的學習能動性，對課文涉及的詞匯和語法的應用進行充分學習，進而獲得更高的學習質量，進一步提升小學英語教學水平。

四、建立多元互動平臺

師生間交流互動的順暢性是互動教學模式的重點，所以教育者需要構建形式多樣的師生互動平臺，如此才可讓師生互動交流發揮真正作用。具有豐富表現形式的師生互動平臺能夠給予師生更多機會進行交流，讓英語教師在教學過程中對每一學生的學習情況進行充分了解，并以此為基礎對英語教學的進度和方式不斷調整，提高學生學習積極性和老師的教學水平。多媒體平臺，如微信、微博、qq等已經成為人們生活中的重要交流工具，小學教師可借助此類網絡溝通平臺，脫離學生課堂教學束縛。教師們可以建立各種聊天群，讓學生們在其中暢所欲言，并采用匿名投票等方式向教師們的教學方法提出建議，幫助老師對自身所采用的教學方式進行改良，以貼合學生的學習需求，提升課堂參與度。

舉例而言，在各類微信、qq群中，教師可以鼓勵學生踴躍發言，很多學生都可以從自身的學習情況和心態出發，向教師們提出相應的疑問和建議，而老師也必須針對這些建議，及時給出適當答復，縮小和學生間的差距，增強師生間的溝通和交流。

五、結語

現代教育模式和教學方法的科學結合最終形成了互動教學模式，此類新型的教育形式和現代小學生的心理特征以及教師的教學需求相貼合，幫助小學英語教學模式及理念的完善，更具合理性和科學性，將學生的注意力集中于課堂，激發起學習興趣和積極性，同時還可以讓老師及時掌握學生的學習情況，并給予相應指引，提升學生們對英語的運用能力。

綜上所述，經過互動教學，可以幫助師生間雙向信息、情感、資源交流、共享，從而拓寬教學途徑、提升教學成效，讓教學相長的新機制得以建立。