心靈洗禮 自我成長

劉娜

河南省洛陽市實驗小學 河南洛陽 471000

為了強化學校品牌，凝練學校精神，促進教育教學質量的提高，洛陽市實驗小學高級研修班來到了美麗而文化厚重金陵南京，零距離的感受專家和名校長們高屋建瓴的教育理念，感受前沿教育改革的進程及內涵式深厚的氛圍。這可謂是一場高層次、高結構的“教育盛宴”。為了使我們學有所得，我們的研修班還成立了臨時班委，將理論以實踐相結合，組成四個學習小組，通過案例研討、專家互動、學習匯報、實地參觀等形式多樣的方式，感受學習所帶給我們的激情體驗和思維碰擊，提升的不僅僅是業務能力，更多的是自我管理、自我認知、協調合作的綜合素質。它的意義是非同一般的，不僅提高了管理干部們教學管理水平，更有助于洛陽市實驗小學全面的發展。它不僅是一次心靈的洗禮，更是一次自我成長的飛躍！

一、用心感受專家的卓越分享

五天的認真學習，用心感受八位專家的卓越分享：馮建軍教授的《生命化教育與兒童發展》，從如何認識生命、關愛人的生命等方面闡述了教育要促進精神生命的和諧發展，不僅要授受知識、啟迪智慧，更重要的是要潤澤靈魂，讓教育真正起到將知識、智慧和靈魂統一作用；南京玉樹路學校的芮火柴是一名儒雅、富有教育智慧的名校長，向我們娓娓道來怎樣《讓教師成為積極的自我管理者》，運用大量的案例使我們明白要站在泰山頂上看世界，要敢于改變自己的重要性，以及教師要具有較高的自我管理能力的必要性，堅定了我自我管理的信心！蘇州滄浪新城第二實驗小學校長劉瑋，他的學校發展規劃的制定與實施中從七個方面描述了“打開--向著明亮的那方”的辦學理念，讓我在學校發展藍圖的規劃和實施上有所啟迪；李利副教授運用“雨課堂”這一信息技術教育手段，讓我們感受到了基于真實情景下的項目學習更契合當下的學習模式，更能促進學生能力的多元發展；北京朝陽區芳草地國際學校的劉飛校長，以課程發展為載體，從建構跑道和奔跑兩方面展開，向我們介紹了他忠實、整合、拓展、創生的課程改革理念，展現了名校品牌的價值觀念；實地參觀的南京文婧東路小學及南京市五老村小學，讓我們切身體驗到了大氣中不失雅致，精細中綻放燦爛的辦學格局，值得我們學習和借鑒；最后的課程學習是李秀珍副教授《累并快樂--教師壓力管理與情緒調適》，她卓有成效、幽默風趣的語言讓教室不時傳來爽朗的笑聲，在笑聲中我一次次被他的話語所震撼。

滿滿的收獲，滿滿的感動，在聆聽中思考，在吸取中成長！

二、思考碰撞下的收獲與體會

（一）深化基礎教育改革，用核心價值引領學校建設

各位專家和校長們在分享教育經驗中都講到，教育改革要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。為每一個學生更好地學習而成長，每一個教育創新都要有具體的抓手和評價體系，既有頂層設計，還要有過程管理的抓手，重要的是落地生根的評價考核，只有這樣，我們的教育才是喚醒的教育，才是真正用心在做的教育。

（二）課程建設為抓手，有效可行

南京各名校都能根據學校的培養目標進行課程建設，并設置學科發展中心，引領課程發展。南京市文婧東路小學的全腦教育課程；南京五老村小學的電影課程及經典誦讀課程；蘇州滄浪新城第二實驗小學的畢業、入學課程等，都是以課程建設為抓手，全面推進素質教育，從而形成自己的辦學特色，實現了學校的培養目標。

（三）多元評價，拓展發展空間

名校的教育有一個共同的特點，不以升學率作為唯一評價的依據，建立有多元評價指標，諸如蘇州滄浪新城第二實驗小學的三證四卡打開式評價；南京玉樹路學校的芮火柴校長的真誠式、細節式評價以及北京朝陽區芳草地國際學校的劉飛校長的指向性學習評價等，都立足于課堂，轉變單一的評價方式入手，從單一分數的評價轉向多元素養的評價；從橫向比較式的評價轉向縱向發展式的評價；從冰冷的工具評價轉向人文評價，從而讓評價更趨于多元性、發展性，變得更有溫度。

三、反思下的成長與踐行

本次學習我遇見了專家、名校長，和自已進行了一次心靈相遇，學習之余，坐下來靜靜地反思：在工作中自我發展的瓶頸是什么？如何將項目式學習的知識、方法運用到音樂教學中？如何完善我校的評價體系？如何做到化繭成蝶，方得始終？還記得于丹曾講過，每個人無論學習和工作，都要經歷三重境界的錘煉：一是為了技巧而技巧，為了能掌握技巧需經過日夜反思復勤練，才會漸入佳境；二是技巧與境界的共存，需要經過磨礪技巧，追尋目標，達到至簡的境界；三是境界的渾然天成，技巧最終被超越，達到明月清風，行云流水之大境界。

作為一名一線教師，不僅要多讀書勤思考，助推學校的發展，更要注重自己的教育修行。教師更要在工作中修，在教學中修，要修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的眼睛，讓它入目傳神；修煉自己的行為，讓它專業規范；修煉自己的學習，讓它潮涌澎湃。不積硅步無以至千里，不積小流無以至江海。理想可以遠大，行動卻要立足于當下。修好每日的小目標，朝著教育夢想邁進！