父親的詩

詩歌 魏定會

無憂的晚宴

是佛的手指輕點，我們從大千世界

奔來，夜空中的星群。

為了忘卻，為了記起，我們按佛的旨意，

卸下妝，裸了心

圍著圓月開一場無憂的晚宴

您用土地作稿

犁頭鏵口是您的筆

喘著粗氣的老黃牛

一步一腳印

寫在明晃晃的紙上

您用土地作鍵盤

田野就是您的構思

那碧綠稚嫩的秧苗

一行又一行

敲打在顯示屏上

原來您也是詩人

您的詩在春天發芽

秋天洋溢著金色的喜悅

無言的冬天

也許是寒風

鉆進溫暖的衣縫

揉碎了雨的心情

我已看不清

山村的背影

季節的橋頭

已望不見

誘人的桃源

蔓延的綠意

和秋天的光景

只記得

花兒從眼前隕落

燕子從天邊消失

在傳統教學模式中，大多數教師對學生進行填鴨式教育。這種教學方法只注重學生的學習成績以及他們的升學率，絲毫不注重學生對所學知識內容的掌握程度。教師只是一味地給學生灌輸知識，學生也像機器一樣被動接受知識。這就極大地限制了學生的自主學習能力以及他們的創新能力。國家對學生的要求不再是考試拿到好成績，更要注重學生學習的全面發展，尤其是他們的自主創新能力。這種能力將會伴隨學生一生的發展，在學習文化知識時，找到學習樂趣，并注重發揮自己的特長，在興趣的帶動下激發自身的創造能力。

那些孤零零的符號

裝在心窩里

冬天冷酷得

像個失憶的老人

寒冷對于生命

或許是另一種風景

這樣的季節

總能讓人想起什么

或者懷念些什么

麥垛或是高粱

我一直渴望朝那兒遷徒

或許

遠山還沒有

調準冬的節奏

不見浪漫的風花雪月

刺骨的冷將那些幻夢

遺失在荒野

唯有聽我讀詩的爐火

溫暖著

寄望淺淺淡淡的情愫

默默感受著時間的分量

在等待中冬眠