關于舞蹈教學的分析

◎崔佳琦

作者：崔佳琦，唐山幼兒師范高等專科學校。

社會經濟的快速發展不僅為人們提供了更加優越的物質生活條件，同時也使得人們對于幼兒發展和幼兒教育的重視程度不斷加深，對于幼兒舞蹈教學的重視程度不斷提高。在此情況下，教師需要結合不同年齡階段的幼兒的理解能力和認知水平，在舞蹈教學過程當中增加一些能夠激發幼兒創造力和學習興趣的元素，可以在實踐的教學過程中可以利用多媒體教學手段引導幼兒進行相關舞蹈學習，也可以通過游戲和課堂互動使幼兒掌握舞蹈技巧和部分舞蹈知識。

一、在舞蹈教學過程當中全面激發幼兒的學習興趣

教師需要充分地考慮幼兒的特性和天性來進行舞蹈教學安排，不僅要讓幼兒了解和領悟舞蹈藝術的內涵和意義，還需要為舞蹈教學的開展營造輕松而愉悅的教學氛圍。教師可以在舞蹈教室或者教師當中的專用位置懸掛和展示班級或者學校的精彩舞蹈照片，這樣能夠使幼兒對舞蹈產生濃烈的探究欲望和學習興趣。教師也可以充分的利用鼓勵式教學的方式來開展舞蹈教學，對于在舞蹈學習和表演過程當中動作優美或者表現較為良好的幼兒給予鼓勵和表揚。

例如，在進行《哇哈哈》的舞蹈動作教學之前，教師可以讓幼兒嘗試想象一下不同的孩子穿著漂亮絢麗的衣服，就像各種不同美麗而鮮艷的花朵一樣，開心活潑的在玩耍的景象。然后再利用多媒體教學視頻向幼兒播放《哇哈哈》舞蹈視頻，在幼兒對舞蹈有了一定的印象之后，再進一步的進行分解動作的教學。教師也可以從不同角度和不同的方面來對舞蹈進行講解和分析，讓幼兒在學習舞蹈動作的過程當中感受到猶如魔術師表演般的驚喜，從而使幼兒更加喜歡多姿多彩的舞蹈。

二、在舞蹈教學過程當中全面的利用游戲情景教學

教師可以在舞蹈教學過程當中增加一些游戲內容，讓幼兒在游戲的過程當中掌握舞蹈動作和舞蹈知識。教師也需要鼓勵幼兒勇敢的參與到舞蹈表演當中，并積極地以自身的方式來表現不同的舞蹈動作，這樣不僅能夠使幼兒的體質得到一定的程度的強化，同時也能完成對幼兒形象思維的全面訓練。教師除了要在日常的舞蹈教學當中增加舞蹈游戲之外，還可以不定期或者定期地組織幼兒參加相關的舞蹈活動，讓幼兒在開心而又愉悅的環境當中來進行主動的模仿學習和創造學習，同時也能夠讓幼兒接受到更加多樣性的教學內容和多元化的舞蹈形式。

例如，在進行歌舞《趕廟會》的教學過程當中，教師可以首先用語言來描述趕廟會的熱鬧場景，然后加上幼兒觀看相應的影片和動畫，讓幼兒詳細的觀察趕廟會當中不同人物的動作和表情。幼兒就會發現在同一情景下，有的人表現的恐怖、有的人表現生氣、有的人表現的傷心、有的人十分喜悅。然后再讓幼兒模仿不同的表情和動作來表現不同的角色。幼兒通過游戲掌握了舞蹈當中的重要動作和情緒表達方法，同時也能夠更好地了解舞蹈與生活之間的密切聯系，竟然能夠對舞蹈動作有更加深刻的理解和印象。

三、在舞蹈教學過程當中充分利用多媒體教學方法

教師除了利用傳統的動作示范和分步講解的方法進行舞蹈教學之外，還可以充分的借助具有較強趣味性和生動性的多媒體教學方法，向幼兒直觀地展示不同的舞蹈作品和舞蹈動作。教師首先利用現代影像技術讓幼兒觀看相關的舞蹈作品，然后再通過慢放功能讓幼兒詳細的觀察每個動的特點和動作之間的銜接，并同時向幼兒講解不同動作所代表的內容和表現的情感。另外，也可以定期或者不定期的給幼兒播放不同風格的優秀舞蹈作品視頻，如，《洋娃娃和小熊跳舞》、《聰明的一休》、《數鴨子》等。在幼兒進行觀看了模仿的同時，教師也可以同步地進行內容的講解，這樣能夠使幼兒更好地了解舞蹈作品的音樂效果、道具應用、服裝舞美、舞臺調度、動作節奏、風格特點、情感體現、形式結構等都不同內容。再讓幼兒接觸到更多不同風格的舞蹈和知識之外，還能夠讓幼兒更好的感悟到人物、音樂、舞蹈、隊形、服裝得轉換和組合之美。

四、結語

教師在開展業務的教學的過程中，不僅要采取有效的方法構建良好的教學氛圍，同時也需要有側重點、分層次地從思想內涵和肢體動作等的不同方面來引導幼兒進行舞蹈學習。這樣能夠使幼兒的綜合藝術水平、舞蹈表現水平、藝術想象水平都能夠得到顯著提升，進而更好地為全面的開展幼兒舞蹈教學打好基礎。

參考文獻

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