練字對提高小學生語文綜合能力的作用

摘 要：規范化學生的漢字書寫能力，加強學生的漢字書寫練習，不但弘揚了中華民族優秀的傳統文化，也對提高學生的語文素養，陶冶學生的個人情操，升華學生的品質，和提高學生的語文成績具有重要的作用。

關鍵詞：小學語文；練字；寫字教學；語文素養

在這個被互聯網籠罩的時代下，中國的漢字文化被嚴重忽視。在學校，漢字書寫規范化不被重視，大部分學生不但沒有練字、學習書法的習慣，甚至還存在很多書寫姿勢不正確、字跡潦草以及錯別字多等現象。其實，正確掌握漢字書寫是學生應具備的基本功，而且小學時期也是這一基本功形成和發展的關鍵時期之一。寫字教學是繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統的有效途徑，也是學校教育的重要內容，它對提高學生文化素質，促進學生身心健康，提高學生審美能力具有重要作用，也對學生磨練意志、陶冶情操，形成良好品格會產生潛移默化的影響。

一、提升學生的語文素養

寫字教學在中國文化史上占有重要地位。漢字作為我國幾千年來文化科學知識流傳的載體，蘊藏著豐富的文化科學信息。如常被人們作為練筆和創作內容的詩詞、成語、散文，就帶有豐富的文化內涵，在練字的過程中也讓學生學習到許多優秀的文學作品，增加詞匯量和文學積累；縱觀古今著名書法家大都是才華橫溢、德才兼備的人才，如王羲之、蘇軾、黃庭堅、岳飛、毛澤東等等，因此，練字的過程也是學生學習中華優秀文化的過程，有助于學生提高綜合文化素養。其次，學生在練字過程中可以感受祖國悠久的歷史文化，受到德育熏陶，在無形中提升了學生的語文素養。如：王羲之書扇助老嫗、顏真卿維護大唐統一的優秀事跡，以及柳公權“用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣”的書法感悟，都是他們高尚人格的體現；從歷代書法家身上也可以可學到他們執著追求、勤奮刻苦的學習精神和熱愛祖國之情。漢字濃縮了中華民族古代的優秀歷史文化，通過寫字教學，可以增強學生的民族自豪感和愛國情懷。

二、培養學生的個性品質

字能反映一個人的氣質、性格；練字的過程也是錘煉一個人的氣質與性格的過程。我們常說“字如其人”，因為書寫者的筆跡并不單單是手部活動的結果，更是書寫者長期積淀的個性表現。如寫字畢恭畢敬的人，做事必定謹小慎微；潦草涂鴉的人，多是輕浮草率之人；遒勁有力者，則性格倔強等等，都反映了寫字與人的心理品質的形成有密切的聯系。

在小學寫字教學中，要通過嚴格的訓練使學生把字寫得正確、端正、整潔、美觀，從而上升為品格教育，培養他們熱愛祖國語言文字的情感。《小學語文教學大綱》對小學生的寫字要求是“正確、端正、整潔”。“正確、端正、整潔”的目標不但是一種寫字技巧要求，而且蘊含著嚴謹、責任、審美和健康的精神。此外，練字過程也是一個人修身養性的過程，因為學生在寫字時須排除一切雜念，始終處于一種專注的狀態，有助于學生靜下心學習，驅除浮躁之氣。因而，寫字教學過程就是對學生性情的熏陶過程，可以錘煉受學生的品質，陶冶學生的情操和美感，促進學生逐步形成真善美的優良品格。

三、提高學生的審美情趣

魯迅先生曾經說過，我國文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。在寫字訓練中，學生如果能挖掘并領悟漢字的美，必將提高寫字的主動性，培育對熱愛祖國語言文字的熱愛之情，提高學生的審美情趣。

漢字自帶的美學價值，如線條美、字形結構美、力道美以及整個作品的意境之美等，使練字成為實施美育的有效途徑。練字的過程本身就是欣賞美、創造美的過程。首先，漢字具有形體美，這是我們能直觀感受到的。漢字具有對稱美、平衡美，筆畫多不見密，少不見空。象形字是漢字的母體，是我們的祖先在自然萬物的啟迪下摹寫而來，是一種直觀、形象地描述事物的方法，也是一種由形及義的造字和認字的方法。一個漢字就像一幅畫，如“山”字中間一峰突起，周圍群山環抱，神形兼備；“日”、“月”的光芒，給大地和萬物帶來光“明”；喬“木”叢生，便成了樹“林”……學生領略古人借助大自然原始形態造字的方法，體味漢字的自然審美意向，不僅能使寫字變得生動有趣，還能促使學生在識記漢字的過程中加深對漢字的理解和熱愛。其次，漢字的形體美是外在的，內在美就是意蘊，內外結合才是完整的美。漢字含義上廣闊的外延，能給人以廣闊的想象空間，如“水”在不同的環境中能表現出“涓涓細流”“微波蕩漾”也能表現出“浩瀚無垠”“波濤滾滾”；而“春”字，也能讓人聯想到“春花秋月”或是“春光明媚，百花爭艷”。這些都給學生美的感受和啟迪。

四、提高學生的語文成績

具體到在語文考試中，特別是作文考試，書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目，給閱卷老師眼前一亮的感覺，自然也增加了印象分；而字跡潦草、涂涂改改改甚至是錯別字很多的答卷，無形中就會多被扣幾分。

因而寫字不僅與美育、智育有關，也對學生的語文成績有著客觀的影響。為了提高語文的成績，我們也要堅持開展寫字活動。要加強基礎訓練，讓學生從楷書練起，掌握基本的寫字技巧。讓學生先把字寫的端正整齊，再向美觀發展。堅持天天練寫，盡量把字寫美。這也是提高語文成績、作文成績的好途徑。

由此可見，寫字練字作為學生的一項重要基本功，對提高學生的語文成績和綜合素質都有實實在在的作用，應該引起廣大學生和教師的重視。

參考文獻

[1]張明欣.加強漢字書寫教學 提升學生語文素養[J].新課程，2017（10）：39.

[2]刁明輝.中小學寫字教學育人作用及其教學對策研究[D].內蒙古師范大學碩士學位論文，2008.

[3]曾瑞玲.加強高中寫字訓練 提高高考作文成績[J].中學教學參考，2009（25）：63-64.

作者簡介

楊宏煒（1981—），男，廣東陸豐人，從事小學語文教師。