初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建對策分析

付勁松

摘 要：如何與學(xué)生和諧相處，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，明確未來的奮斗目標(biāo)，彰顯人生的最高價值，這是班主任們值得深思的首要問題。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時期，班主任用心做好各項管理工作，既能去除學(xué)生的抵觸情緒，也能減輕學(xué)生的心理壓力，使其具備更強(qiáng)的主體優(yōu)勢，繼而迎接中考的到來。本文針對初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略進(jìn)行了簡要論述，希望能為其他教師提供一些可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中教育；班主任；學(xué)生；和諧關(guān)系；構(gòu)建策略；研究；思考

一、樹立正確相處觀念

要想優(yōu)化班主任與學(xué)生的相處模式，樹立正確的師生相處觀念是必要前提。初中生對于新鮮事物總是充滿好奇心，他們喜歡參與有趣的、刺激的實踐活動，希望跟隨教師引導(dǎo)去探索未知的神奇世界。但是實際的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，生活閱歷不甚豐富，因此遇到困難、復(fù)雜問題常常表現(xiàn)的十分迷茫，脫離教師引導(dǎo)還會出現(xiàn)注意力不集中、自學(xué)熱情不高、思維過于局限等情況。班主任總是嚴(yán)厲苛責(zé)學(xué)生的不良行為，使學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的畏懼心理，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活小心翼翼，不敢接受新的事物，不敢進(jìn)行自我突破。這種不正確的師生相處模式，對于學(xué)生身心的健康成長、綜合能力的全面發(fā)展起到了一定的制約影響。鑒于此，班主任必須重新確立相處觀念，要學(xué)會了解學(xué)生的內(nèi)心需求，走進(jìn)學(xué)生的世界，打消學(xué)生的顧慮。例如，在日常的實踐教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)將自己看作是學(xué)生的“大家長”。習(xí)慣性深入學(xué)生的日常，關(guān)注學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)和生活是班主任應(yīng)當(dāng)堅持的思想。對于部分學(xué)生存在怕老師的狀況，老師更應(yīng)當(dāng)以一種親和的態(tài)度進(jìn)行循循善誘的教導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸消除內(nèi)心的懼怕，使得學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心與老師進(jìn)行互動交流。

二、注重培養(yǎng)溝通技巧

采用適當(dāng)?shù)臏贤记蓪τ诶嘀魅闻c學(xué)生之間的距離有著積極的作用。從以往的教學(xué)疏導(dǎo)方法來看，班主任總是習(xí)慣于在辦公室或是教室，采用相對嚴(yán)肅、居高臨下的口吻與學(xué)生進(jìn)行談話。在這樣的模式下，學(xué)生心中同樣也會采用對待上級的心態(tài)來面對與班主任的談話。在這樣的模式下，學(xué)生內(nèi)心容易產(chǎn)生壓抑和懼怕的心理，結(jié)果自然也就很難與班主任進(jìn)行心與心的溝通。因而，班主任可以摒棄這種傳統(tǒng)的固式談話方式，轉(zhuǎn)而為學(xué)生營造一種輕松愉悅的氛圍。

三、積極參與集體活動

為構(gòu)建與學(xué)生的和諧關(guān)系，初中班主任應(yīng)積極組織班級活動，并親身參與班級活動中，與學(xué)生打成一片。例如，班主任可定期或不定期組織班級間的籃球比賽，在比賽期間，班主任應(yīng)積極組織學(xué)生成立拉拉隊，為場上隊員加油。在比賽時，班主任可帶頭為隊員吶喊助威，讓學(xué)生真正體會到班主任與他們是一體的，共榮共辱。比如，在一次籃球比賽中，我班一位學(xué)生突然腳踝受傷。看到此種情況，我立即上前查看傷情，并立即背著該名學(xué)生去醫(yī)院。我的行為不僅感染了這名學(xué)生，也感染了其他學(xué)生，從此之后，我與學(xué)生之間的關(guān)系變得更好了。除此之外，初中班主任還可經(jīng)常組織學(xué)生開展戶外活動，在活動期間班主任可與學(xué)生一起玩樂，真正融入學(xué)生群體當(dāng)中。例如，在一次野炊活動中，有學(xué)生建議每人表演一個節(jié)目，輪到我時，我自然沒有推卻，而是邀請大家共同表演一支之前練過的舞蹈。在舞蹈過程中，我似乎成為他們當(dāng)中的一員，成為學(xué)生真正的朋友。積極組織和開展班集體活動是班主任工作的重要內(nèi)容，對于此點班主任不應(yīng)忽視。初中班主任可通過班級集體活動的有效開展，積極構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

四、學(xué)生做到親師信師

教師要做到讓學(xué)生親近自己，就要放下教師的尊嚴(yán)，主動傾聽學(xué)生說話，自覺地站在學(xué)生群體中，做學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生共同進(jìn)步，教學(xué)相長。但是現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)只是看重自己的利益，尤其是自己在學(xué)校時的快樂，而不講自己作為學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)。有些學(xué)生不喜歡上課，就會逃學(xué)、不完成作業(yè)、不服從老師和家長的監(jiān)管。而且，他們會對教師對學(xué)生人性化的管理表現(xiàn)出放任、不管不顧，反而出現(xiàn)了比較差的效果。但是，如果教師嚴(yán)格地管理學(xué)生，也會出現(xiàn)不好的效果。教師過于嚴(yán)格的管理學(xué)生，就會使學(xué)生害怕自己，見到教師也會表現(xiàn)出不禮貌。這樣也會出現(xiàn)一種極端的反應(yīng)。例如，如果教師在教學(xué)的過程中非常嚴(yán)格，就會使學(xué)生害怕自己，只要學(xué)生一見到老師就會鴉雀無聲，會非常寂靜，會聽到老師害怕學(xué)生的話語。在遇到節(jié)日的時候，學(xué)生即使有心表達(dá)自己對于老師辛勤教導(dǎo)的辛苦，也會因為平時老師嚴(yán)肅而膽怯。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要確立一種交往的關(guān)系，把自己和學(xué)生的交往看成是人生中的機(jī)遇，帶著熱情和愛心與學(xué)生相處，在奉獻(xiàn)中品嘗快樂，體驗生命，這也會是一件非常美好的事情。

五、提高教師自身素養(yǎng)

班主任在與學(xué)生建立良好關(guān)系的同時還要為學(xué)生營造愉快的班級氛圍，才能形成很好的班風(fēng)，應(yīng)該具備一定的組織能力和應(yīng)變能力，想要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，就要以真誠的心來感染每一位學(xué)生，尊重學(xué)生。而不是讓學(xué)生以為名義上是班主任，背后卻與老師對著干，班主任首先要具備融合力，既能和學(xué)生打成一片也能征服學(xué)生，從自身的素養(yǎng)出發(fā)，做好學(xué)生的帶頭人，將心比心，把學(xué)生當(dāng)成當(dāng)年的自己，深刻地去從學(xué)生的觀點出發(fā)考慮問題，讓學(xué)生感受到老師對學(xué)生的愛。去吸取學(xué)生的意見，真誠地融入學(xué)生這個大集體中來，與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系。

六、結(jié)語

總而言之，要當(dāng)一名合格的初中班主任，首先要搞好師生關(guān)系，讓學(xué)生從情感上理解、尊重、信任班主任，愿意將其當(dāng)作學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師、成長中的朋友，并在和諧的師生關(guān)系中快樂、主動地接受教育，進(jìn)而提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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