淺談小學語文中段學生學習習慣的培育

徐紅軍

摘 要：小學教育中，培養學生的學習能力固然重要，但是針對學生學習習慣的養成教學卻也是教師們應該關注的重點。從小讓孩子們養成良好的學習習慣不僅對提高學生的語文學習成績有著重要的意義，還對他們將來的學習和工作都有著深遠的影響。因此，在傳授知識、培養能力的同時，應該把規范小學生良好的學習習慣當作一項必要的教學目標。對于學生而言，優秀的學習習慣也是他們個人能力的一部分，這對他們的發展將產生巨大影響。因此本文就以現階段小學語文為例，詳細分析教師實際教學中應如何培養學生學習習慣的策略問題。

關鍵詞：小學教育；小學語文；學習習慣；教學策略

人才培養的本質不僅僅是知識層面的培養，良好學習習慣的養成并非是一朝一夕就能完成的，更多的還是需要老師從旁的悉心指導。只有培養學生從小養成良好的學習習慣，才能讓他們在之后的學習之中學會做知識的主人。教師在這個過程中所扮演的角色就是學生的“引路人”，通過各種形式的教學來積極促進學生優秀學習習慣的養成即是教師們教學的一項重要目標。

一、學習習慣的基本類型

課前預習習慣——作為學生，課前預習是學習的最基本要求，同時也是教師教學中一直強調的基本學習習慣。在小學教育中，倘若學生具備良好的課前預習習慣，不僅他們的學習效率能顯著變高、學習變得有目的性，同時也能提高教師的教學進度，課堂教學質量大大提高。因此在針對學生的學習習慣的培養過程中，學生預習習慣應該作為教師的首要教學培養目標。

集中注意力的習慣——對于小學階段的教學來說，如何有效提高課堂教學效率一直是讓教師們頭疼的問題。由于這些學生尚且年幼，課堂上很容易開小差，不僅課堂教學效率低，同時學生的學習效果也大打折扣。因此針對這一問題，教師就要思考針對學生“課上集中注意力”這個習慣的培養。從學生角度來說，只有自身養成課上集中注意力的習慣才能從根源保證課堂學習效率，進而提高教師的教學質量。

積極復習的習慣——針對“復習”這一習慣的培養，“溫故而知新”這一名言可以很好地概括其內涵。學生及時的課后復習不僅能保證他們對知識的掌握程度，同時也能加強他們對教材內容的理解，方便他們日后的深入學習。而教師對學生這一習慣的培養也能從側面改變學生對學習的看法，加強他們的學習積極性。

二、針對性設計語文媒體教學策略

1.計劃性培養，循序漸進

“習慣”，顧名思義，它是在日積月累中逐漸形成的，因此教師針對學生所采取的教學培養措施也應該有計劃的進行，在潛移默化間影響學生的學習觀念。首先，良好的學習習慣必然是從小時候開始培養的，在學生小學的這一教育階段，心智尚未成熟，對學習中的各種事物都有著極高的興趣、可塑性很強。因此教師要敏銳地把握住這一階段，在教學中重視學生習慣的培養，同時注意學生的心理發展，同時關注那些可能對學生學習習慣有負面影響的事物或內容預先審查，保證學習習慣培養過程中的全面性和可靠性。另一方面，教師要意識到習慣培養過程的長期性和艱難性。實際教學中，面對那些性格內向或是學習態度不端正的學生，教師一定要耐心，積極嘗試各種教學方法，將“循序漸進”這一教育理念深入貫徹進教學中來。同時教師也要注意到不同年級學生之間學習心理的差別并適當地改變教學策略。對于低年級的學生而言，他們對學習習慣尚未形成一個完整的概念，因此教師要嘗試著將教學與娛樂相結合，在保證學生學習樂趣的情況下一步步地推進習慣培養教學。而對于三、四年級的學生而言，他們對與學習習慣已經有了一個準確的認識，所欠缺的僅僅只是學習過程中的指導，因此教師就需要從學生學習方法的教學出發，在教學中不斷指導學生如何合理利用學習習慣來輔助自己的學習，從而使習慣的力量得到真正的發揮。

2.吸引興趣，培育課堂注意力

我們老師都知道要想讓學生養成上課認真聽講的好習慣，那么最重要的就是要掌握對學生注意力的培養。一旦學生可以專心致志的將所有精力放在課堂學習上，那么這堂課的學習效率一定很高。但是大多數在讀的小學生因年齡的不足，都十分的好動，不聽管教，而且容易視覺疲勞，所以要想培養學生上課聽講的習慣就需要克服這些難題。我們要在教學課程的一開始就要緊緊吸引孩子的注意力，我們可以利用新課導入這一環節，例如：在探討“長度”與“高度”這問題時，老師問：“同學們你們的身高是多少啊，你們知道姚明比你們高多少嗎？”接下來學生就會爭先恐后地開始回答，我們再給他們展示一個資料后就可以開始進入正題，這樣就自然可以深深吸引孩子們的注意力，同時還可以激起他們學習探究新知識的欲望。

三、結束語

本文對小學習慣培養教學中所會遇到的問題及教策略都做了詳細論述。但是在實際教學中僅憑上述的教學對策遠遠不夠，教師還需要根據實際情況適時地革新才能有效達到教學目的。小學學習階段是學生養成良好學習習慣的最佳時期。學生良好的學習習慣的養成，能有效提高學習效率，達到事半功倍的效果，從而學習成績得到穩步提升。因此，誠切希望各位教師能夠在這方面積極探索、創新教學方式，為我國小學教育事業做出貢獻。

參考文獻

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