探究中職計算機專業學生職業能力培養的途徑

錢麗

摘 要：在信息化以及科技化時代之下，職業教育在我國獲得了快速的發展，不可否認，與普通教育相比，職業教育能夠為社會培養出高素質的技能人才，但是結合本文的實踐調查可以看出，我國中職學校在落實計算機專業教學的過程之中實際的教學模式較為落后以及傳統，該專業學生的職業能力培養遇到了諸多的障礙以及困難。

關鍵詞：中職教育；計算機專業學生；職業能力；培養途徑

一、引言

隨著素質教育以及新課程改革的大力落實，中職計算機專業學生的職業能力培養教育備受社會各界的廣泛關注。要想在全球化趨勢之下保證我國在激烈的國際競爭之中獲得更多的優勢，我國必須要突破傳統應試教育的桎梏，以培養和提高學生的職業動手能力為基礎和核心，真正的為我國的經濟發展奠定堅實可靠的智力基礎。

二、計算機專業學生職業能力培養的重要性

職業教育主要以服務學生，培養學生，提升學生為切入點和核心，真正的為社會培養出服務、管理、建設、生產等領域的綜合應用型人才，實現生產與教育之間的緊密結合。對此在落實相關教學實踐時，職業院校需要立足于職業教育的具體特色，保障實用性以及實踐性，通過對時代發展的深入分析來實現人才培養目標與社會發展之間的緊密對接。從目前來看，結合社會反饋的就業信息可以看出，許多企業以及行業自身的人力資源嚴重匱乏，但是學生在完成學業之后卻面臨著較大的就業壓力，這種社會需求與學校教育之間的脫節的現實情況不僅影響到教育資源的合理配置以及利用，還嚴重阻礙了我國綜合實力的有效提升。為了解決這一不足，首先需要提高學生的就業競爭力，讓學生能夠在掌握扎實專業技術理論的前提之上，通過不斷的實踐來提高自身的技術應用能力以及水平來完善職業素養。中職院校以及老師也需要通過對學生專業技能的深入分析以及培養提高學生的綜合能力，讓學生能夠養成一定的服務意識，團隊意識，從而在社會競爭的過程之中獲得更多的優勢以及砝碼。

三、計算機專業學生職業能力培養的內容

與其他的專業相比，計算機專業對學生的實踐動手能力要求較高，同時存在一定的實踐性以及實用性，在落實教學實踐時，中職院校必須要結合計算機專業學生學習的實質情況，保障學生能夠掌握與計算機相關的操作技能以及基本理論常識，提高個人的實際動手能力以及水平，熟練的掌握不同的實踐操作技能，更好的具備較高的職業素養以及綜合職業能力，適應社會對人才發展的實際需求，真正能在社會崗位之中發揮個人的光與熱。

四、計算機專業學生職業能力培養的策略

（一）構建完善的課程體系

一個科學合理的課程體系對落實計算機專業學生的職業能力培養工作意義重大，其中學校以及老師需要積極的構建符合該專業發展需求的課程體系，以突出學生能力為核心，不斷的采取創造性的教學手段以及教學策略，讓學生能夠在動手實踐的過程之中更好的掌握專業的綜合技能，提高個人的職業能力及職業素養。老師需要站在宏觀的角度分析現有的課程體系所存在的各類不足，通過對職業分析以及不同崗位發展的現實條件，積極的培養以目標為本位的優秀人才。

（二）創設仿真的職業教育實訓環境

計算機專業的學生必須要以提高個人的實踐動手能力為基礎和核心，主動的接受老師以及學校的引導，在不斷實踐的過程之中更好地掌握計算機專業的技巧，老師需要采取多樣化以及多樣化的教學方式，讓學生在主動參與時更好的意識到個人所存在的各類不足，從而積極的提高自身的職業能力。結合本文的相關調查可以看出，大部分計算機專業教學實踐主要以一體化的教師授課為主，這種教學模式能夠吸引學生的注意力，老師會添加相應的網絡通信設備以及多媒體設備，立足于不同開發項目以及學習實踐的實質需求構建一體的教學環境除此之外。在模擬仿真職業教育實訓環境之中，老師還可以在培養學生職業能力目標的引導之下不斷的對現有的教學手段進行革新以及突破。

（三）課外開展豐富多彩的學生專業活動

除了需要積極的利用課堂45分鐘的時間進行主題內容的傳授之外，老師還需要不斷的拓展第二課堂，開展豐富多彩的課外實踐活動，讓學生能夠在主動參與的過程之中不斷的提高自身的實踐動手能力以及水平。不可否認，作為培養學生職業能力的重要途徑以及場所，課堂教學對提高學生的綜合職業能力有重大，但是如果能夠實現課外活動與課堂活動之間的有效對接，以培養學生的職業技能和職業素養為核心，那么就能夠從整體上促進教學質量以及水平的提升。學校可以記得成立專業協會，通過對不同專業特點的深入分析來構建課外興趣小組，主動地開展不同的課外興趣活動，搭建完善的科技交流平臺，真正的將引進來與走出去相結合，讓學生能夠對一個人的專業有一個更加深入的認知。

除此之外，為了能夠調動學生的參與積極性，老師需要加強與學生的互動，鼓勵學生積極主動的參與不同的實踐，在頂崗實習以及學習實踐的過程之中促進個人職業能力的培養。不可否認，職業能力的培養符合我國素質教育的實質要求，老師需要立足于計算機專業學生的學習情況分析每一個學生的教育背景以及學習能力，結合學生在實踐學習過程中所存在的各類不足進行主動的引導，只有這樣才能夠為學生提供良好的幫助。

五、結語

中職計算機專業學生的職業能力培養對老師提出了較高的要求，該專業的老師需要了解學生的現實情況，分析學生職業能力培養的具體標準，采取創造性的教學策略以及教學手段加強對學生的引導。

參考文獻

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