網絡時代影響下的中職應用文寫作教學

張芳

摘 要：本論文主要由三部分組成。第一部分為當前背景下中職應用文寫作教學的問題，主要闡述現有傳統教學模式下中職應用文寫作教學的現狀和存在的不足。第二部分則是現有時代背景下中職應用文寫作教學的新方式。第三部分是在網絡時代為中職應用文寫作教學帶來的改進措施。即需要根據時代特點，采取與時俱進的教學方法，進一步培養和激發學生的學習動機，使他們更好適應社會需要。

關鍵詞：網絡化；中職教學；應用文寫作

應用文是人類在長期的社會實踐中形成的一種文體，指人們在日常生活和工作中使用固定格式的各類文書相互聯系、彼此協商和傳遞信息的一種方式。對解決實際問題具有非常實用的價值。近年來，隨著科技的進步和職業教育的發展，社會對中職畢業生的應用寫作能力不斷提出更高的要求，而中職畢業生若想在社會競爭中占有一席之地，必須具備良好的寫作能力。就身邊的經驗來看，目前的寫作教學現狀存在一些問題和弊端，主要是“教”與“學”的脫節，而網絡媒體平臺可以作為聯結兩者的有效工具。

一、當前背景下中職應用文寫作教學的問題

應用文寫作可以說從小學開始就列入了教學大綱中，但是長期的教學并沒有起到良好的學習效果。由于受到中職學生基礎能力薄弱、教師師資水平薄弱、“教”“學”脫節等一些因素的影響，現有的應用文寫作教學并不能滿足社會對中職學生的要求。

現存的問題可以從兩個角度分析，一個是從授課老師的角度出發，由于老師自身教學水平有限，講課大多是照本宣科，填鴨式教學，與學生的實際專業不相匹配，最終學生掌握的程度難以達到預期。另一方面，大部分中職學生成績不是非常優異，基礎有限，再加上學生比較注重實操技能的培養，對理論學習不太擅長，導致在應用文寫作的學習過程中感覺過于枯燥，與實際聯系不大，學了性價比不高的感覺。不僅如此，中職學校主要培養專業技能型人才，學生也更想掌握和他們專業有關的技能，而不是照本宣科式地泛泛而談。

應用文寫作不同于記敘文和議論文寫作，具有非常高的實用性，也成為評價中職學生能力的標準之一。因此，根據中職學校培養專業技能人才的教學目標，為了適應網絡時代對學生應用文寫作的要求，提高中職學校教師應用文教學水平是非常有必要的。

二、關于網絡時代下中職應用文寫作教學的機遇

隨著網絡科技的迅速發展，微博、微信、QQ開始變成人們日常交流和工作溝通的主要工具。應用文寫作依托網絡媒體具有無可比擬的優勢，以網絡為媒介進行應用文寫作教學模式的構建可以幫助中職老師更新教學方式，提高教學效率。

網絡媒介的迅速發展為中職應用文寫作教學的轉型升級提供了一個機遇?，F有教學方式的問題主要是教學方式陳舊，學習成果無法得到及時檢驗、應用和反饋。而網絡媒介的出現為學生自主學習應用文寫作提供了鍛煉和實踐的場所，通過新媒介平臺教學應用文寫作符合時代的趨勢，為學生就業和走上社會打下基礎。

在科技快速發展的現代社會，網絡平臺已經進入我們生活的方方面面。很多學生畢業后都會遇到在互聯網平臺上發布信息的任務，而這種寫作是平時課堂上教學的應用文寫作的具體應用。在教學中，通過人為精巧地創設具有一定具體前提的、有想象空間的場景，來幫助學生理解理論知識，同時使學生置身特定的情境，以設定好的角色身份完成相應的應用文寫作。

不僅如此，科學的知識理論體系配合直觀生動的互聯網技術，可以大大增加課堂的橫縱深度，有助于課堂結構的優化，通過一個具體的情景，在其中體會理論的精髓。在應用文寫作教學中使用多媒體網絡平臺也有助于老師及時講評學生習作，學生直接修改反饋，這大大提高了應用文寫作教學的互動效率。

三、網絡時代中職應用文寫作教學的改進措施

順應時代的發展，利用網絡媒體作為應用文寫作的教學平臺，和傳統教學方式相比具有許多優越性。教師不僅通過網絡課堂言傳身教地講解理論知識，而且還可以將網絡平臺作為學生將來走上工作崗位的情景模擬，增強學生的學習興趣。通過網絡，將老師和學生聯系起來，不僅提供了新穎和便捷的作業平臺，還加快了師生之間作業批改和反饋的流程，新發展起來的網絡媒體平臺在商業、傳媒等多個領域發揮了卓有成效甚至可以說變革性的作用，例如微信公眾號平臺對品牌、商家的推廣，便捷了消費者對信息的獲取。而應用文寫作訓練作者的邏輯思維能力和寫作水平，直接影響了網絡平臺的質量和效績。平聯網平臺和應用文寫作兩者相輔相成，缺一不可。借助網絡平臺開展多種形式的學習，將新的生活、工作方式考慮進來，也將會為現有的應用文寫作教學帶來全新的變革和進步。

改進中等職業學校應用文寫作教學，可以從培養中職學生精確寫作能力和提高教師教學水平兩方面一起入手。強化學生對應用文寫作理論知識的把握，把控教材的選編，選擇具有時效性的文章文體，科學安排課程。針對中職學校學生基礎薄弱的現狀和專業劃分明確的特點，通過更具有應用性的教學任務將知識點貫穿于案例中，完美銜接“教”與“學”。使教學具有針對性，成果具有可檢驗性。對中職應用文寫作教學存在的弊端和不足進行改進。在堅持傳統填鴨式教學方法的基礎上，深入探索創設以互聯網媒體平臺為工作情境的教學方法來培養學生的工作能力，從根源上提高中職學生應用文寫作文字的表達能力。

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