特殊教育中的培智數學教學探究

趙麗

摘 要：隨著社會和教育的不斷發展，特殊學校學生的教育和管理越來越受到社會人士的關注。對待特殊的群體教師就要在教學的過程中，積極轉變教學理念，將多樣化的教學形式應用到小學數學的課堂上，吸引學生的學習興趣。在提高教學效率的同時，幫助身體和心理發展有缺陷的學生樹立信心，使他們更好地成長和發展，以鼓勵這些學生在接受特殊教育的過程中，更好地為社會發展貢獻自身的力量。但是在實際的教學過程中，還有很多問題制約著學生對數學的興趣，這就需要教師針對教學中存在的問題找到解決問題的方法，提高特殊學生的學習效率。

關鍵詞：特殊教育；培智小學數學教學；探究

小學數學是一門邏輯性較強的課程，教師在教學的過程中就應該結合小學生自身的特點，尤其是一些具有智力障礙的學生，教師應該重視把數學教學生活化，重視提高這些學生的社會適應能力，鼓勵他們利用所學習的知識解決實際問題。文章主要針對小學數學培智教學中存在的問題進行論述，同時提出了一些具體的培養策略供參考。

一、當前特殊教育過程中小學數學教學的現狀

（1）教學方法脫離學生實際，教學方式單一

當前我國特殊學校的學生教育與普通學校教育差別并不大，這樣難免會使特殊學校的學生產生壓力，甚至由于自身的某些缺陷，而產生自卑心理。首先是教師在進行知識講解的過程中，忽略了語言上的障礙，例如教師通過口語解釋數學問題時，“多多少”和“少多少”等很容易造成學生的誤解，導致他們混淆加減法過程，嚴重脫離小學生的學習實際。

（2）學生學習習慣未養成，學習主動性偏低

現階段我國特殊學校的教學環境比較寬松，鑒于學生自身的心理和生理問題，對學生的要求也普遍偏低，這樣難免會導致學生學習習慣欠缺，甚至嚴重降低他們的學習能力。

（3）社會對特殊教育關注力不足，缺乏專業人才

特殊教育學校面對的是一群特殊學生，是社會上存在的弱勢群體。特殊教育學校的學生家長也大多社會地位偏低，在教育孩子的過程中心有余而力不足，學生自身年齡偏小、人生閱歷也比較淺薄，難免會造成該部分學生被社會所忽視。

二、特殊教育過程中小學培智數學教學的策略

（1）心理誘導，啟迪思維

在小學數學教學中，適當運用心理誘導的方法，有助于啟迪學生的思維，開啟學生的智慧之窗。尤其針對“特殊教育”的特點，心理誘導更是一劑靈丹妙藥。它可以使學生由迷茫變得清醒，由猶豫變得堅定，由呆滯變得聰明。比如可以采用骰子游戲。拿兩個骰子，告訴學生得8與3。8個點減去3個點，還剩幾個點啊？對于一般的輕度弱智生應該能答出來。而中度、重度弱智生如果還沒弄懂的話，教師可以在草稿紙上劃8個點，再用筆劃去3個點，經過這樣的提示后，然后看看特殊生是怎么回答的。接下來，告訴特殊生這叫減號。減號主要是指一個數被拿去或減掉一些數。然后在紙上寫下阿拉伯數字8、3、5，問學生減號、等號分別應該標在哪里？最后列出8-3=5的算式。告訴該學生這是一道減法運算題。通過個別輔導的游戲方式，調動特殊生的手、眼、耳、嘴等多種感官，提高教學效果。

（2）教師應根據學生自身改善教學方法

教師陳舊落伍的教學方法對特殊學生來說沒有用武之地的，特殊學生本身的自制力和思維能力相對而言比較差，很難在短暫的授課期間掌握知識、學會舉一反三，他們所能做的只是照葫蘆畫瓢，模仿而已，因此，教師需要根據學生的特殊性進行專業的教學方法。教師要有針對性的指導學生預習。預習能夠為學習新知識打下良好的基礎，教師在授課前可以提出與本節課內容相關的問題，讓學生通過閱讀教材尋找答案，使學生的注意力集中起來。其次，在授課過程中，教師可以采用多媒體教學，特殊學生一般來說對動態的東西比較敏感，所以，在講授加減法問題的時候，教師可以利用多媒體播放小豬去商店買文具的動畫，動畫中小豬買了一枝3塊錢的鉛筆，一塊2塊錢的橡皮，讓學生計算小豬一共花了多少錢。學生通過有趣的動畫，便能很快地計算出來，并且通過動畫，課堂氣氛變得活躍，學生們會更加積極主動地參與到教學活動中。

（3）幫助學生消除自卑心理，鼓勵他們養成主動學習的習慣

學生是學習過程的主體，以積極樹立起特殊學生學習的信心，逐步消除他們的自卑心理，使他們認識到自身與普通學生并沒有什么太大的差別，只要通過一定的堅持和努力，都可以獲得不同程度的成功。首先教師應該積極轉變自身的教學觀念，鼓勵小學生進行一定的自學。這樣在數學教學的過程中，教師就應該結合品德教育的理念，給學生介紹一些成功人士的奮斗和努力過程，以幫助小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為他們后續數學的學習打下堅實的基礎。其次是教師要對學生有耐心，真心與學生溝通，以啟迪學生的心靈。這樣在教學的過程中，教師在讀題時要在關鍵點加重音調，給予學生一定的心理暗示，當然教師還可以鼓勵學生自己讀題，鼓勵他們圈出題目中的關鍵點。最后是在遇到數學難題的過程中，教師應該鼓勵學生自主學習，自主探討問題的解決策略。

三、結語

綜上所述，特殊學校教育一直是我國教育過程中的薄弱環節，尤其是專業數學人才嚴重缺乏，再加上資金比較短缺，這些都嚴重抑制了特殊學校教育的發展。因此，教育各界應該本著關愛特殊人群的理念，積極投注自身的愛心，為特殊學校的發展貢獻自身的一份力量。當然，特殊學校的教師也應該結合現階段特殊學生的現狀，積極進行教學改革和探索，以促進學生更好地發展。

參考文獻

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