課外閱讀對提高農村高中生素養的意義

楊淑萍

摘 要：中學生正處在人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，但他們的人生經歷不夠豐富，對社會、生活、人生的理解不深，應對社會人生問題的能力不強，所以對他們來說，閱讀無疑是非常必要的。閱讀可以積累知識，開闊視野，陶冶情操，提升審美鑒賞能力，更有益于三觀的形成。

關鍵詞：閱讀；提升素養；重塑人生

書籍是人類進步的階梯，它在每個人的成長過程中起著至關重要的作用。今天，人們物欲橫流，素養卻在一步步下滑。中學生對經典文學作品及文學常識知之甚少，上課回答問題語無倫次，作文錯別字滿天飛，病句隨處可見，缺乏真情實感，沒有真知灼見，思想膚淺貧乏，不懂結構章法……而閱讀，是人們走出困境的有效途徑，可以激發學生新的興趣，開闊視野，重樹價值觀、人生觀，使其步入積極健康的人生軌道。

我認為一個人的成熟與成功，與中學時代的造就關密切相關。中學階段是一個人讀書、學習的最佳階段，是一個人的理解能力、記憶能力、靈活運用能力最強的階段。在這個階段他們幾乎不存在生存壓力、家庭壓力和社會壓力，情感單純，精力旺盛，容易定型。廣大農村中學生，也許受制于家庭條件，也許因為父母親意識不強……閱讀嚴重缺乏，而這些孩子又有其自身優點，思想淳樸，內心善良，踏實勤奮，吃苦耐勞，對他們來說，我認為更應該閱讀。就長遠來說，讀書的“用”，不在眼前，不在當下，而是一種無形之用，是一種潛移默化，它能融進你的血液、精神、行動之中，悄悄地對你的生活、環境發生作用，會在不知不覺中改變你的人生軌跡。就近來說，課外閱讀也能提升語文素養，幫助學生更好的學習其它學科知識。而 這些優秀品質更能使那些孩子在良好的學習環境中得到突飛猛進的發展，在相同的環境中以最快的速度出類拔萃。所以，在這個階段要盡可能的擴大閱讀范圍、增加閱讀量，盡可能開闊眼界，豐富知識，這樣他們的語感能力才能飛躍，形象思維和邏輯思維才能有效提高，審美才能更加客觀全面。

當然，閱讀的意義是廣泛而深遠的，我認為主要有以下幾個方面。

一、課外閱讀對語文學科的意義

課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，能使學生積累豐富的知識。著名教育家贊可夫認為：從某種意義上來說，課內閱讀教學只是教個閱讀方法而已。因此，他特別強調課外閱讀的重要性，認為閱讀教學的重點是課外閱讀，是促進學生全面發展的主要手段之一。沒有課外閱讀，語文學習只能成為孤島，只能在有限的資源里面，而無法形成宏大的知識體系，從而很難掌握到語文的工具性，更不用說語文的人文性了。

二、課外閱讀對其他學科的意義

語文學科之于其他學科，像磚瓦，建起了其他學科的一座座高樓大廈；像翅膀，使其他學科飛的更高更遠；是支點，使杠桿更加堅強有力。語文是一切學習的必要前提和基礎，而課外閱讀又是語文課程的有效延伸，所以課外閱讀為其他學科奠定了一定的智力背景。

三、課外閱讀的終極意義

（1）有益于中學生世界觀、價值觀、人生觀的形成。中學時代是人一生中的閱讀黃金期，學生不僅具有旺盛的求知欲、較強的接受能力，同時他們的價值觀、人生觀也在逐漸地成熟。讀好書，特別是一些好的人文書籍對學生世界觀的形成意義極大。這些閱讀可以讓學生了解世界和思考世界，讓他們進行心靈的自我觀照，即通過閱讀來反思、提升自我，養成內省和深思的習慣，這一習慣對于人的成長至關重要。

（2）是智力發展的有效途徑。課外閱讀除了能使學生增長知識、培養美德、提高能力，還能夠促進他們智力的開發。課外閱讀和課內閱讀一樣，是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構成的，它不但有助于學生心理素質的培養，而且有益于學生智力的開發。閱讀可以實現自我超越和改善心智模式。培養閱讀能力、動力和毅力，也就是培養了他們對所學知識的理解能力，對各種信息的融合能力和整合能力。可以說閱讀是人類認識自然和社會，不斷完善和發展自我的必由之路，是進步的階梯，成長的途徑。

（3）養成終身學習的習慣。“吾生有涯，而知無涯”，當代社會科技發展日新月異，我們正處于一個“知識爆炸”、知識快速更新的時代。有專家統計，人類知識總量的翻番周期愈來愈短，從過去的100年、50年、20年縮短到今天的5年、3年。今天，我們已經邁入了知識經濟時代，人類只有堅持終身學習，才能適應時代、社會發展的需求。

（4）提高全民的素質。閱讀可以勵志、養性、立德，是對人生的磨煉和意志的考驗；閱讀能改變命運，提高品位、素質；閱讀是傳承文明、更新知識、提高民族素質的基本途徑。一個人的閱讀能力直接影響到他的成長、職業能力和他對社會作用的發揮；一個國家國民閱讀率的高低、國民閱讀力的大小，則直接關系到國家軟實力和綜合國力的強弱，影響到全社會的總體文明程度和創造能力，國民閱讀水平更標志著一個國家社會發展的文明程度。國民閱讀力和閱讀水平在很大程度上決定一個民族的基本素質、創造能力和發展潛力。

總之，積極的課外閱讀是學生主觀能動地獲得知識的過程，滿足了學生的審美需要，激發了學生對宇宙萬物的興趣，釋放了他們的情感需求，促進了他們對于生命生活的理性思考。課外閱讀不僅是課內閱讀的簡單拓展和深化，也不是課內教學內容的變相延伸，它真正做到了以人為本，尊重了學生的個性需求，促成他們的自我發展。重視中學生的課外閱讀活動，不僅能夠切實提高他們的語文素質和語文能力，還能夠使得他們真正成為一個全面發展的人，成為一個自主發展的人。