多媒體技術在城鄉結合學校物理教學中的應用

鐘政

摘 要：論文以探討多媒體技術與物理教學的有機結合為目的，進一步促進初中多媒體教學改革，結合日常教學實踐和理論研究，進一步分析多媒體在物理教學中的優勢，并提教學中的使用誤區，針對誤區提出措施，更好的促進多媒體技術在物理教學中的運用，也為其他學科的多媒體應用提供借鑒。

關鍵詞：多媒體；物理教學；應用優勢；誤區；措施

多媒體技術是以計算機技術為基礎，融合通訊技術、傳播技術，可對文字、圖形、圖像、聲頻、視頻等多種媒體所載信息進行傳輸、儲存、重放，并可通過人機交互對它們進行綜合處理的一門技術。多媒體技術在教學中的應用是現代教學思想、構建主義學習理論以及新課改思想的體現。自從多媒體技術進入了課堂，它就以其圖文并茂、聲像畢現、動感無限的特點備受師生們的青睞，但它有時又成為“耍酷”的花架子，不斷遭受口誅筆伐。下面結合本人的教學實踐以及調查基層教師的課堂教學現狀，來探究一下城鄉結合學校多媒體在物理教學中的運用以及相關的一些問題。

一、多媒體技術在物理教學中的應用優勢

（一）創設情境，激欲提趣

在新課程標準中，課程的價值第一條就是：“通過從自然、生活到物理的認識過程，激發學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養學生終身的探索興趣。”然而傳統的教學方式和手段都比較單一，不能在課堂中提供自然現象和生活中的場景，但使用多媒體，我們就可以輕而易舉地實現。如八年級物理《聲現象》一章，在引入中我們可以這樣設計：“風聲，雨聲，流水聲，傾訴著大自然的變化。歌聲，笑聲，音樂聲，描繪著人們的歡樂。”用多媒體描繪出這樣的聲音場景，一下子就把學生引入了美妙的聲音世界，激發出“聲音是什么？”的探究欲望。提高學生的學習興趣，凸現出物理課程的價值。

（二）化抽為形，突破難點

物理學是研究物質運動和變化規律的科學，在某些方面，用傳統的教學手段不能表現出物理學中“動”與“變”的特點。在物理學中就形成了許多難以理解的、抽象的概念，這些都是教學的難點。要突破這樣的難點，用多媒體就能起到事半功倍的效果。

（三）復現整合，省時提效

在物理教學中，經常要對不同時期學習的內容進行比較，歸納，概括，總結。有的實驗在教學中做了演示實驗或學生實驗，在復習時由于時間長而忘記或記得不太清楚，如果要再做一遍，那樣費時費力，完不成教學任務，但通過多媒體的“復現整合”，就能輕松達到目的。比如對某一章知識的梳理和總結，可以借助超鏈接把所有的“點”和“線”連成一體，形成立體網絡。利用多媒體，高效地復現整合同類實驗，高效地構建知識網絡，節省時間，提高了學生的學習效率，并為綜合運用知識打下堅實基礎。

二、多媒體技術使用的幾個誤區

（一）過度追求新奇變幻，造成注意力分散

有些教師在設計多媒體課件時，追求新奇變換，搞了很多跳動的畫面，結果導致學生的注意力分散，對課堂教學造成負面影響。比如探究“顏色之謎”時，有的老師過多的采用跳動的蝴蝶，迷幻的燈光，分散了學生對光的三原色和顏料的三原色理解。因此設計多媒體課件時，無論是以哪種方式，都要使畫面簡潔、清晰，那種花俏的背景、較多的動畫和音響，造成喧賓奪主、畫蛇添足，干擾了學生的注意力，沖淡了學生對重點和難點的關注。

（二）過度追求信息容量，造成思維混亂

多媒體課件的信息容量無疑是比較大的，但如不加篩選，一味追求“量”，而不考慮“質”，其結果變成信息內容的羅列，而在使用的過程中，受到時間的限制，學生只能走馬觀花般地欣賞課件，重點、難點把握不住，從而造成思維混亂。

（三）重媒體輕實驗，造成能力下降

實驗在中學物理教學中有著重要的地位，在實際工作中有些老師圖方便，省事，所有的實驗都用虛擬實驗代替，這樣會造成不良的結果。過度的“虛擬實驗”在很大程度上會影響學生對科學活動的看法，認為任何實驗都很容易進行，不會出現錯誤，同時也消弱了學生的操作能力和團隊協作精神。

三、針對誤區所采取的措施

（一）加強學習，提高理論水平

要想用好多媒體技術，必須學習現代教學理論，做好課堂教學設計。要想高效的發揮多媒體技術在課堂教學中的作用，還要學習多媒體課件的制作理論。通過學習，提高理論水平，才能使教學少走彎路，減少失誤。

（二）充分準備，提高制作能力

準備之一是備教材：本節的教學目標是什么？哪些地方是重點？哪些地方是難點？那些地方使用多媒體？如何用？準備二是備學生：對于本節內容，學生現有知識儲備有哪些？學生在學習本節時可能有哪些障礙？如何突破？在學習方法上有哪些指導？用多媒體技術能否達到預期的效果？這些是我們教者必須思考的問題。只有這樣，才能設計出最有效、最切實可行課件。這就如同“購鞋”，只有合腳的，才是最好的。

（三）科學使用，提高應用能力

相同一個的課件，給不同的老師使用，由于教者本人對教材的領悟不一樣，對教學目標的解讀深度不一樣，對學生的了解不一樣等等原因，造成教學的效果不一樣。所以對于已有課件，要想發揮出大的功效，一定要科學使用。

四、結論

多媒體與物理教學的有機結合，是現代教學改革的一種必然的趨勢，廣大教師應當充分認識多媒體的作用，將其與學科進行結合，補充完善現有教學模式、教學手段、體現新課程的理念。多媒體與學科結合是學生學習方式的革命，從傳統的接受式學習轉變為主動學習、探究學習和研究性學習。廣大教育工作者應該運用起這樣一種工具，為全面推進新課程改革進行各種有益的嘗試，要做多媒體技術的主人，揚長避短，更好的促進中學物理教學及其他學科的發展。

參考文獻

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