論“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用

羅蓉

摘 要：顧名思義，英文繪本就是指英文圖畫書，是將圖片與少量英文詞語相互結合在一起，用這種方式將想要表達的意思傳達給出來。隨著我國經濟的快速發展，與國際的交流越來越多，而英語作為國際通用語言也變得越來越重要。伴隨著我國教育改革的深入進行，閱讀教學在小學英語教學課堂中受到越來越多的關注。小學英語教師如果能夠選擇合適的英語繪本，并科學、合理地使用到小學英語閱讀教學中去，有利于提升學生對于英語的學習興趣，同時還有利于小學生養成良好的閱讀習慣，以及有助于增強小學生的英語單詞的拼寫能力，和幫助提高小學生的英文發音等。小學英語閱讀教學可以很好的為小學的英語學習打下牢固的基礎。在小學英語閱讀教學中應用英文繪本，可以將空洞、難理解的英文內容形象化、簡便化，有助于小學生很好的掌握英語知識，同時減小小學英語閱讀的難度性。

關鍵詞：英語“繪本”；小學英語；閱讀教學；應用

傳統的小學英語教學模式過于單一、枯燥、乏味，運用繪本進行小學英語閱讀教學，通過圖文并茂的英語繪本豐富學生的語言內涵，同時還有助于增強學生對于英語內涵的深入了解，提高英語詞匯的記憶能力，幫助小學生全面的體會英語魅力，提高學習興趣。使得小學生對于英語學習的積極性提不起來。而英語繪本中包含著活潑、生動的故事內容，和富有趣味性的圖畫，可以緊緊的吸引住學生的眼球，提高學生學習英語的興趣。內容豐富有趣的英語繪本，有利于讓學生在沒有教師的引導下，依舊酷愛于通過繪本探索英語的奧秘，從而幫助小學生養成自主閱讀的好習慣。

一、小學英語閱讀教學中繪本的選擇原則

1.貼近學生實際生活

對于小學英語繪本的選擇，教師要根據學生的實際生活，選擇小學生熟知的、貼近學生現實生活的英語繪本故事內容。同時按照小學有強烈好奇心的特點，英語教師選取繪本的內容可以是生活當中的某些新穎、有趣的故事，或者是童話、寓言故事。這樣可以有效的激發學生的學習興趣，同時吸引學生的注意力。

2.根據學生的語言能力，選擇適宜的英語繪本

對于小學生而言英語是一門較新的學科，他們的詞匯量和認讀能力還只是在初始階段，所以，小學英語教師在繪本的選擇上要注意難度適宜。繪本的故事中的生詞數要不能高于總詞數的3%，同時繪本中故事的結構要簡單、清晰。

3.重視語音重復率

應用語言重復率高的英語繪本，可以很大程度上減弱學生學習英語的難度。語言的重復率高不單單只是生單詞的出現率高，也是同一句型的出現率多。如此的反復使用可以幫助學生更好的理解，有助于學生進行聯想記憶，從而幫助學生學習新知識。

二、“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用

1.通過閱讀前的活動，激發學生興趣

為了幫助學生更有效的學習英語繪本，小學英語教師可以通過運用游戲或者歌曲等與繪本內容相關活動，幫助學生盡快進入到課堂教學中來，幫助學生的激起閱讀興趣，引導學生搭建知識之間的關系，幫助學生用更快、更好的狀態進入到閱讀教學中，同時幫助學生對文章有更深入的掌握。

例如：我們以“Brown bear，Brown bear，what do you see？”閱讀教學為例，在閱讀教學開始前，小學英語教師可以使用卡通圖畫，以此激發小學生的好奇心，讓學生通過圖畫推測故事的大概內容，幫助學生在好奇心的滿足中進入到閱讀狀態，并且掌握本次閱讀的重點。這種閱讀教學模式可以有效的增強英語閱讀課堂的趣味性，同時活躍了英語閱讀教學課堂的氣氛。

2.利用閱讀中的教學準備活動，減弱閱讀難度

正在進行中的英語閱讀教學活動是繪本閱讀教學環節的重點所在，在閱讀教學過程中，英語教師要根據英文繪本作為設計教學問題，然后利用問題指引學生理解故事內容，幫助學生從中獲得有用的重要信息，以便于幫助學生的養成良好的閱讀技巧。如果學生在閱讀過程中出現生詞，而生詞使得學生沒有辦法進行下一步的閱讀，那么這時，英語教師就可以引導學生通過上下文、故事情節以及繪本圖片來猜測生詞的大概意思。同時，教師也可以通過肢體的語言表達，激發學生思考。

3.利用閱讀后教學活動，鞏固課堂知識

閱讀后的教學活動的目的是用來強化、鞏固學生課堂上的所學習的知識內容，小學英語教師能夠通過這一階段來提高學生的語言表達和綜合能力。在閱讀完繪本以后，教師可以讓學生使用繪本中句型或生詞造句、或者改編故事等，起到閱讀啟發的作用從而讓學生能靈活運用所學的知識，增強學生的創新能力。同時，教師要把繪本閱讀的另一個重點放在提高小學生的情感認知上。對繪本進行回頭看，二次閱讀要對于情節設定外的周圍環境進行細致入微的閱讀。

例如：以“Travelling abroad”為例，當完成繪本閱讀之后，教師要讓學生根據繪本來編寫一段話，這樣既鞏固了所學的知識，也增強了學生的表達和寫作能力。在閱讀“Lets eat”后，學生理解并掌握了“bread，egg，cake，fish，rice，juice，milk，water”詞語，完成閱讀任務后，要進行二次回顧，教師要引導學習發現繪本中男孩喊出：“Im hungry！”后，母親的迅速的給出回應，以此感受母愛的偉大，來實現通過繪本閱讀提高情感認知。

三、結束語

運用繪本進行小學英語閱讀教學，通過圖文并茂的英語繪本豐富學生的語言內涵，同時還有助于增強學生對于英語內涵的深入了解，提高英語詞匯的記憶能力，幫助小學生全面的體會英語魅力，提高學習興趣。“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用很好的彌補了英語教學的不足。使用英語繪本，不僅能夠增強學生學習英語主動性，同時還有利于提高學生的英語綜合能力，幫助學生培養閱讀習慣。

參考文獻

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