用愛陪伴學(xué)生一同成長

張彬

摘 要：教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。教師對學(xué)生的愛表現(xiàn)在教師對職業(yè)的敬畏，體現(xiàn)在對學(xué)生的包容和期待，體現(xiàn)在對學(xué)生心存感激。教師在關(guān)愛學(xué)生的過程中，感受職業(yè)幸福和尊嚴(yán)，和學(xué)生一同成長。

關(guān)鍵詞：愛；學(xué)生；成長

中圖分類號：G635.1 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-03

作者簡介：張 彬（1969—），女，滿族，遼寧撫順人，高級教師，碩士研究生，研究方向：高中思想政治教學(xué)。

“各位小主：恭喜你們結(jié)束高考，即將開啟人生新的旅程。感謝一年來的真誠陪伴，讓我重溫著青春的美妙時光，有時由于工作需要會串課，但我會把上課作為最重要的工作。我深知，高考對于你們真的很重要，如果我能盡最大努力為你們提供最有效的幫助，那就是我的價值所在。當(dāng)高考離你們而去，老師的思想和人生態(tài)度，在你們未來的人生路上有一絲痕跡，那便是我的教育追求。盡管我們相處的時間很短，但是這個集體真的讓我感覺溫暖開心，我愛你們，祝愿小伙伴們一帆風(fēng)順！”

這是高考后一位教師在任教只有一年的班級的微信群發(fā)出的，至今仍然被這位教師收藏著。三年抑或是一年，愛學(xué)生是教師的天職，就如母愛，不關(guān)乎時間的短長。高中生活緊張充實，充滿著競爭與壓力，教師要用愛去溫暖學(xué)生艱苦的歲月，用愛陪伴學(xué)生一同成長。

教師對學(xué)生的愛表現(xiàn)在教師對職業(yè)的敬畏。教師職業(yè)看似平凡，但在學(xué)生成長的過程中起著非常重要的作用。習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時說：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運……”因此教師要把“課堂神圣”的觀念根植于心。多年的教學(xué)工作讓很多教師對教材和知識點的掌握已經(jīng)很嫻熟，但是社會在發(fā)展，對學(xué)生的能力要求在變化，學(xué)生群體的思想和行為也在變化，一生一世界，一課一人生，作為教師要了解每一個學(xué)生，用專業(yè)的知識、用教育和生活中累積的智慧，精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力為學(xué)生呈現(xiàn)精彩高效的課堂。肖川博士在《教育的理想與信念》中說：“只有當(dāng)我們對所教授的內(nèi)容融會貫通、爛熟于心，才能得心應(yīng)手，我們的教學(xué)對學(xué)生來說才會有理智的挑戰(zhàn)、內(nèi)心的震撼以及觸及心靈的影響，也才會調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與渴望，才能給學(xué)生廣博的文化浸染和深刻的啟迪，課堂才能真正成為教師和學(xué)生共同成長的精神家園。”在教育教學(xué)中，教師感受職業(yè)尊嚴(yán)和幸福，和學(xué)生一同成長。

教師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在對學(xué)生的包容和期待。班級的學(xué)生總是有差異，有的學(xué)生遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)刻苦；有的學(xué)生缺乏自律、管不住自己。對于經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，教師如果強硬地提出要求，或者教育方法簡單粗暴，容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆和對抗的心理，達不到教育的效果。教師要包容學(xué)生，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，感受到教師的寬容和期待。教師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。教育的目標(biāo)是立德樹人，是培養(yǎng)有溫度、有情懷的人。教師的溫暖包容會傳遞給學(xué)生，教師把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，用信任樹立學(xué)生的自尊，能讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成長的喜悅。

教師對學(xué)生的愛體現(xiàn)在對學(xué)生心存感激。我們在教育學(xué)生的過程中也在不斷地成就自己。有位校長說過：“我們真的應(yīng)該感謝我們的學(xué)生，是他們讓我們時刻溫習(xí)著青春、復(fù)習(xí)著童年。我們更應(yīng)該感謝我們的職業(yè)，是這份工作讓我們永遠(yuǎn)與知識為伴，于是，思想不斷更新，視野不斷開闊，精神不斷充實，心靈不斷凈化。這樣的職業(yè)不是奉獻，而是收獲；不是犧牲，而是享受；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段，而是我們真真切切的生活的本身。教育工作中，始終有一群充滿朝氣的孩子陪伴著我們，讓我們不太感覺自己在慢慢變老，始終有鮮活的思想讓自己與時俱進，不會遠(yuǎn)離這個時代。”肖川博士有一篇文章為《大學(xué)真好》，多年的高中教學(xué)，我們也可以說：高中真好，高中的學(xué)生不像初中生那樣叛逆，他們可以和你像朋友一樣去交流，也會像孩子一樣去依靠你、依賴你，尋求你的幫助，有的時候又會和你有分歧甚至是一些小小的不和諧。和他們在一起，我們會有一種存在感；看到學(xué)生的變化，看到他們成長，我們又會有一種成就感。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”每一屆畢業(yè)生離開的時候，我們都會為他們的成長感到欣慰，為他們的離去感到不舍。教師就是在陪伴學(xué)生的過程中體現(xiàn)自身的價值，我們用愛去溫潤學(xué)生的心靈，當(dāng)他們走向社會的時候，也會把愛播撒在更廣闊的世界！

參考文獻：

[1]（意）亞米契斯.愛的教育[M].劉月樵，譯.北京：商務(wù)印書館，2014.

[2]肖 川.教育的理想與信念[M].長沙：岳麓書社，2002.

[3]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話[J].師陶學(xué)刊，2016（3）：4-12.