合作

趙艷

星期一的語文課上，老師讓我們以《醉翁亭記》為題，四個人為一個小組，合作出一套古文題，三天后交稿。

星期二 距交稿三天

合作，合作，老師每次布置作業(yè)都說讓“合作”，但每個成功的范例都在考場上。這次合作不占“天時地利”，恐難成功。我們小組的四人一“相聚”，肖便嚷了起來：“哎呀，這么艱巨的工作還得吳來干。”我在一邊做“指導”：“不不不，讓馬干，她語文好，字寫得又漂亮。至于我嘛，在后面指導肖，并給予你們以精神上的支持。”“我更不行了，還是你來。”“不不，你來！”“你來，你來！”“啊——”我頭都快炸了，拍拍課桌，說道：“每次都推三阻四的，不如這樣，這次咱們每人都寫，誰也別偷懶；然后，選一份最好的，交上去。”大家點頭同意了。

星期三 距交稿還有兩天

一大早，大家又集合起來，拿出各自出的題，互相傳閱、討論。“哦，肖，看不出來，這些題竟出自你的筆下。”“哈，當然，昨天我可是花了一整晚時間，查《古漢語辭典》，緊跟中考形勢，這套題可以說是專家級的。來來，讓我看一下吳的。呦，不錯嘛，最后一道文義理解題更是絕了。”看樣子，每人都在這套題上面下足了工夫，題目各有千秋、難分伯仲。“我們把各自的題合在一起吧。”“有道理，肖第一道題出得很好，但A項得改一下。”“最后一道題就用吳的。”“好。”

星期四 僅剩一天

試卷已經(jīng)成形，馬自告奮勇地擔起了謄寫工作。“太棒了，署上名就大功告成了。”“但……誰來當組長呢？”大家都沉默了。沒想到我們竟遇上了比出題還困難的時刻。“我不當，還是從你們?nèi)齻€中選一個吧。”肖開口了。“這次，我覺得我們真正合作了一次，我做的工作與你們比起來真是微不足道。我只想做好自己該做的事，可不想最后的時候鬧出不愉快來。”馬說道。“組長有什么好爭的。合作就是合作，大家各負其責，各盡其職。我們要的是默契，而不是組長。”吳認真地說。大家都若有所思地點點頭。

“嘩——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過。署誰的名，已經(jīng)無關緊要。

（江蘇高郵市外國語學校九·5班）

簡評

這篇記敘文以日記體的形式，敘述了一次四人合作命題的過程。文中的對話是典型的中學生的語言，真實，親切。“我們要的是默契，而不是組長”，以及文末的一句話，使全文的主旨得到了升華。