記敘文升格之細節出彩

曹津源

我能擠過去

雨淅淅瀝瀝地下著，密密地打在我身上，涼颼颼的。雨絲漫無邊際地向外延伸，把天地遮掩得嚴嚴實實。我擠在人群中，忐忑地向考場走去。①

也許是因為這次模擬考是中考的風向標，我感到格外慌張。②逼著自己奮力擠了這么多天，卻真的沒有把握能順利擠過這一關，各種復雜的情緒在此刻不自覺的集中到了一起。③

一陣風從窗縫中溜進來，夾雜著雨絲吹在我滾燙的臉上，頓時有種神清氣爽的感覺。眼前不由得浮現母親淡定的微笑，耳畔響起了母親鼓勵的話語：“我知道你能過這一關的！”④深深地吸一口氣，我提醒自己：能擠過去的。⑤就如花兒說，我能，便擠出了一片鮮艷絢麗的花海；柳兒說，我能，便擠出了一片綠意醉人的天地。我也能，便擠出一個屬于自己的美好前程！⑥

想起往日，擠在上學的路上，擠在人頭攢動的食堂，擠在狹小的課桌前，擠在成堆的試卷中，擠在緊張的課堂里，一次又一次，一關又一關，我不都擠過來了嗎？⑦冰心老人說：“成功的花兒，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”是啊，成功是擠出來的，有哪一個成功者沒有擠的勇氣和膽量？有哪一個成功者沒有體驗擠的艱辛和痛苦？又有哪一個成功者不具備擠的堅定與執著？⑧我在每一堂課上不斷朝著高效的方向擠；我在每一次練習中不斷朝著完善的方向擠。擠呀，擠呀，我不停地擠，想擠到前面去。⑨

有時，我甚至擠得要窒息。每當這時，母親就會用淡定的微笑鼓勵我：“孩子，再堅持堅持，我知道⑩你能擠過去的！”我知道，在陪我讀書的這兩年里，母親也一直在“擠”。在十來平方米的小屋里，她為我安排了相對寬敞舒適的學習休息的空間；在打零工和照顧我生活起居的忙碌中，經常安慰我、鼓勵我{11}……為了我，她的雙鬢有了一根又一根的銀絲，手上有了一個又一個的老繭，額頭上有了一道又一道的溝壑{12}；也是為了我，她一直淡定地微笑著。我的視線模糊了，卻有一個清晰的聲音從心底響起：我不能讓母親看到自己沒出息，我要給母親爭氣，為了母親，再大的艱難險阻，我也要擠過去！{13}

不知何時，雨已經停了，太陽露出了笑臉，我的心情也跟著明媚起來。發卷的鐘聲響了，我知道我能擠過去。{14}

①開篇宜簡潔，以寫景烘托心情的文字可壓縮。

②慌張成什么樣？缺少細節描寫。

③可用比喻修辭形容心情，以增強文學色彩。

④“知道”改為“相信”，將“擠”字放進這句話中，會更好。

⑤前面加一句“母親說得好”，過渡就自然一些。

⑥這一段以語言描寫表現母親的關愛之情，以比喻凸顯親情的影響力；語句還可修改得準確流暢一些。

⑦注意用細節表現“擠”，但所寫內容脫離了親情，此處內容可調整至其他文段。

⑧引用名言寫心理變化，但扣“親情”不緊。

⑨這一段的主要問題是脫離“親情”，寫細節、寫變化，或可刪除，或可移至其他文段。

⑩可改“相信”。

{11}能較好地從空間、時間寫細節，但用語沒扣住“擠”。

{12}能用一組細節表現親情，但扣題還不夠。

{13}這一段能用兩組細節描寫表現主題，如能把“擠”字直接用進景物描寫則更好。

{14}應扣住“親情”說兩句，以強化主題。

失誤點擊

作文中，“擠”和“親情”是關鍵詞。“擠”可以是有形的，如擠公交；也可以是無形的，如意志精神上的較量比拼。本文的“擠”有有形的，如“在十來平方米的小屋里，她為我安排了相對寬敞舒適的學習休息的空間”，更多的則是指無形的“擠”。這說明小作者準確地理解了關鍵詞“擠”的含義。文章的主要失誤在于部分敘寫對“親情”的指向不夠集中，運用細節扣題不緊。具體表現有三：

1.擬題沒有扣住“親情”。“我能擠過去”只是表達一種信念，看不出與親情的關系。如果增加“母親”這一呼告，讓“我能擠過去”成為“我”在親情影響下的激情傾訴，就凸顯了文旨。

2.第四段游離于“親情”之外。小作者用了四個“擠”寫學習生活“擠”的細節，但都脫離了親情，給人的感覺是這四個“擠”是受了冰心名言的影響而出現的。修改的方法是把細節描寫四個“擠”移至第三段后，使之成為受了親情影響后的自我表現。由此可見，寫記敘文不僅要有細節，而且要有準確的指向，提高細節的感染力。

3.描述細節時沒有盡可能緊扣話題或文題。例如，“在十來平方米的小屋里，她為我安排了相對寬敞舒適的學習休息的空間”一句中，“安排”改為“擠出”就能直扣話題“擠”，打造出一個亮點；又如“額頭上有了一道又一道的溝壑”一句中，如果將“有”改為“擠出”，那就既形象，又指向明確，就能成為作文的一個出彩點呢！