“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”思想政治教育模式對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)影響的研究

周一楊　張子奇　韓笑

摘 要：《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》指出，當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要性和緊迫性、艱巨性。長(zhǎng)期以來，思想政治教育一直是高校人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，本文以改進(jìn)高校思想政治教育工作為研究目標(biāo)，通過走訪座談、問卷調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)目前高校思想教育工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)。課題組認(rèn)為當(dāng)下高校思想教育“理論教學(xué)平臺(tái)”和“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”存在脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)與學(xué)生日常思想行為教育相對(duì)割裂，思想教育工作沒有充分發(fā)揮教育效能。課題組以高校青年學(xué)生為研究對(duì)象，歸納了當(dāng)代大學(xué)生的主要社會(huì)心態(tài)問題。社會(huì)現(xiàn)象會(huì)折射到大學(xué)校園，特別是一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象容易對(duì)大學(xué)生的思想、心理產(chǎn)生不可估量、不可忽視的影響，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的主要社會(huì)心態(tài)問題，為解決傳統(tǒng)高校思想教育工作存在的薄弱環(huán)節(jié)，本課題組在探索高效思想政治教育的“理論教學(xué)平臺(tái)”和“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的”聯(lián)動(dòng)式教學(xué)模式改革的實(shí)踐基礎(chǔ)上，提出了若干建設(shè)性工作意見與建議。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；理論教學(xué)平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；社會(huì)心態(tài)

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）06 — 0139 — 03

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）指出：“高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，事關(guān)辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的根本問題，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程。” 黨的十九大報(bào)告明確指出：“經(jīng)過長(zhǎng)期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”高校思想政治教育伴隨中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代而邁入新征程，應(yīng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，切實(shí)肩負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命。

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)高校思想政治教育工作提出了更高的要求。高校大學(xué)生是社會(huì)中的一個(gè)特殊青年群體，他們的年齡決定了其正處于思想、心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)間，并且他們有高頻率使用計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)的習(xí)慣，信息接收的內(nèi)容又多又雜，學(xué)生對(duì)社會(huì)的信息比較敏感、好奇，但又缺乏成熟的辨別能力和思想認(rèn)識(shí)水平。因此，準(zhǔn)確把握思想政治教育對(duì)大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)影響規(guī)律，進(jìn)而改進(jìn)高校大學(xué)生思想政治教育工作，對(duì)進(jìn)一步打好高校思政政治教育的攻堅(jiān)戰(zhàn)具有重要的理論研究意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

一、高校思想政治教育工作現(xiàn)狀調(diào)查

通過文獻(xiàn)資料查閱、走訪座談、問卷調(diào)查，課題組發(fā)現(xiàn)目前高校思想教育工作存在的薄弱環(huán)節(jié)主要有：第一，理論教學(xué)過多，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容少，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。有86%的同學(xué)認(rèn)為高校思想政治教育應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的比重，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的比重最好大于等于理論教學(xué)的學(xué)時(shí)。高校思想教育工作主陣地是思政類課程，而思政類課程是以課堂理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍缺失。此外，在學(xué)工系統(tǒng)中，思想政治教育工作多是以處罰性管理為主，兼有組織一些簡(jiǎn)單的植樹、觀看教育影片、召開主題團(tuán)會(huì)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。教育手段簡(jiǎn)單，教育成效不高。第二，教師與學(xué)生的交流少。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有7%的學(xué)生曾在課下有過交流，有15%的學(xué)生表示在課堂上每個(gè)月有1次以上的互動(dòng)交流，更多的學(xué)生表示不論在課上還是課下都沒有與教師有信息交流。這說明高校思想政治教育工作與學(xué)生有距離，沒有深入到學(xué)生人群當(dāng)中。此外，教師灌輸性教育過多，在高校思想政治教育工作中教師提供現(xiàn)成結(jié)論多，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析、反思、討論的環(huán)節(jié)少。當(dāng)然，思政課合班授課的弊端也是影響因素。第三，有68%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的思想政治教育對(duì)其自身的思想、行為引導(dǎo)和培養(yǎng)成效不足，思政課教學(xué)和學(xué)習(xí)僅是體現(xiàn)在期末考試中，有思想教育意義的活動(dòng)僅是體現(xiàn)在獲得綜合測(cè)評(píng)的“加分”。

思想政治教育的理論解釋力、輿論引導(dǎo)力、利益疏導(dǎo)力、發(fā)揮核心價(jià)值引領(lǐng)力，是培養(yǎng)良好社會(huì)心態(tài)的關(guān)鍵。當(dāng)下高校思想教育理論教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)脫節(jié)，教學(xué)與學(xué)生日常思想行為教育相對(duì)割裂，思想教育工作沒有充分發(fā)揮教育效能。

二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)心態(tài)問題調(diào)研分析

社會(huì)現(xiàn)象會(huì)折射到大學(xué)校園，特別是一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象容易對(duì)大學(xué)生的思想、心理產(chǎn)生不可估量、不可忽視的影響〔1〕。課題組通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的主要社會(huì)心態(tài)問題，歸納起來主要有：第一，社會(huì)就業(yè)壓力大造成學(xué)生的過度恐慌、消極、迷茫；第二，社會(huì)的貧富差距和享樂主義思想使得很多學(xué)生或多或少的產(chǎn)生攀比、炫富、仇富思想，甚至進(jìn)而引發(fā)撒謊欺詐、偷竊、校園貸、賣淫等事件；第三，社會(huì)個(gè)別腐敗現(xiàn)象和公共突發(fā)事件，讓一些學(xué)生產(chǎn)生了誠信缺失、信仰不堅(jiān)定、缺少愛心等思想；第四，社會(huì)的拜金主義現(xiàn)象使得學(xué)生對(duì)求職擇業(yè)、擇偶觀念產(chǎn)生了影響〔2〕。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的主要社會(huì)心態(tài)問題，為解決傳統(tǒng)高校思想教育工作存在的薄弱環(huán)節(jié)，本課題組探索了高效思想政治教育的“理論教學(xué)平臺(tái)”和“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”的聯(lián)動(dòng)式教學(xué)模式改革。通過對(duì)“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”這個(gè)背景下的團(tuán)學(xué)骨干個(gè)群體的跟蹤調(diào)查，大部分團(tuán)學(xué)骨干在步入社會(huì)后的工作中，能夠以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)則，具有關(guān)心時(shí)事政治、關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極投身國家建設(shè)的心態(tài)。這種社會(huì)心態(tài)的建立與他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，在課下參與各級(jí)團(tuán)學(xué)組織開展的相應(yīng)活動(dòng)和培訓(xùn)積極相關(guān)。不同學(xué)校開展的“青馬工程”可以說是“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”思政教育模式的典型嘗試，在這一過程中以學(xué)生為本的教育理念、更加具體的人文關(guān)懷、積極的價(jià)值榜樣引領(lǐng)是培育良好社會(huì)心態(tài)的有效路徑。把“點(diǎn)”象培養(yǎng)發(fā)展到“線”性發(fā)展，直至“面”象普及，是應(yīng)用“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”思政教育模式今后發(fā)展的方向。

三、基于“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”開啟高校大學(xué)生思想政治教育改革的實(shí)踐分析

“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”教學(xué)模式的架構(gòu)思路就是優(yōu)化高校思想政治教育工作體系，實(shí)現(xiàn)“理論教學(xué)平臺(tái)”和“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”的緊密結(jié)合。其中，“理論教學(xué)平臺(tái)”負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)傳播，“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”負(fù)責(zé)理論聯(lián)系實(shí)際，作為“理論教學(xué)平臺(tái)”的拓展延伸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理論知識(shí)通過眼看、耳聽、行動(dòng)，內(nèi)化為情感信仰以及行為習(xí)慣，“理論教學(xué)平臺(tái)”和“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”緊密結(jié)合形成系統(tǒng)的教育體系。“理論教學(xué)平臺(tái)”主要包括高校思想政治教育必修課程的理論環(huán)節(jié)、網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及媒體宣傳教育陣地；“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”主要包括高校思想政治教育必修課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

1.合理編排思政課教學(xué)組織，保證“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”思政教學(xué)的重要地位。

按照教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2號(hào)）的文件要求，高校思政理論課的教學(xué)安排應(yīng)合理科學(xué)，大力提倡中班教學(xué)、小班研討的教學(xué)模式，逐步消除大班額現(xiàn)象。課題組認(rèn)為，教師與學(xué)生的交流少、互動(dòng)少是大班額授課的弊端，小班額教學(xué)的人數(shù)最好是50人以下。除了課堂理論教學(xué)采用小班額教學(xué)外，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)也盡量采用大主題、分散式、多渠道、集中式的教學(xué)才能更好的保證教學(xué)效果。此外，思想政治引領(lǐng)、各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等第二課堂作為思想政治教育中的重要內(nèi)容，也是實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)中的主要內(nèi)容，目前很多高校正在開展第二課堂成績(jī)單的制定，將其納入課程學(xué)分，這也是對(duì)思想政治教育過程中，實(shí)踐教學(xué)的意義和作用的重新定位，對(duì)“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”思政教學(xué)模式的進(jìn)一步實(shí)踐提供了契機(jī)。

2.通過“雙平臺(tái)”聯(lián)動(dòng)的思政教學(xué)模式改革，注重學(xué)生日常思想行為養(yǎng)成。

思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育的任務(wù)，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程、靈魂課程。理論教學(xué)平臺(tái)仍然以學(xué)生思政課的課堂教學(xué)形式為主要組成，在思政課程中設(shè)計(jì)出實(shí)踐教學(xué)模塊，通過課堂的實(shí)踐教學(xué)以及豐富的課外第二課堂實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將思政課理論教學(xué)平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)聯(lián)動(dòng)，注重學(xué)生日常思想行為養(yǎng)成〔3〕。其中，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要將課外第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與理論課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，例如組織“普法劇展演出”、“觀看教育影片”、“給父母的一封感恩信”、“愛國主義詩詞朗誦會(huì)”、“紅色歌曲合唱”、“警官講座進(jìn)校園” 等特色實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，要將學(xué)生參加課外第二課堂實(shí)踐活動(dòng)作為思政課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分，將學(xué)生參與表現(xiàn)納入思政課程成績(jī)的一部分，或者單獨(dú)作為實(shí)踐教學(xué)課程或第二課堂進(jìn)行學(xué)分認(rèn)證。例如組織“紅色教育基地參觀”、“走訪革命老紅軍”、“扶貧支教”、“公益慰問演出”等第二課堂活動(dòng)。第三，定期開展在校大學(xué)生問卷調(diào)查，摸排統(tǒng)計(jì)大學(xué)生的主要社會(huì)心態(tài)問題。在充分調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，通過組織畢業(yè)生回校講座或遠(yuǎn)程視頻訪談、抵制社會(huì)不良風(fēng)氣倡議書簽字、大學(xué)生不良思想行為情景劇演出或視頻錄放、爭(zhēng)做文明禮貌大學(xué)生演講比賽等豐富的理論和實(shí)踐教育形式有針對(duì)性的結(jié)合社會(huì)心態(tài)問題開展思想行為養(yǎng)成教育。

3.基于“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”的教學(xué)模式注重對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)教育引導(dǎo)。

針對(duì)大學(xué)生社會(huì)心態(tài)的重點(diǎn)問題、敏感問題，應(yīng)基于“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”的教學(xué)模式在理論課堂和實(shí)踐課堂有針對(duì)性的采取應(yīng)對(duì)措施，可以采用如下措施〔4〕：第一，課外思想政治教育工作要利用好新媒體，針對(duì)當(dāng)代高校青年學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用微信公眾號(hào)、QQ群、微博客、貼吧、論壇BBS、表白墻等新媒體宣傳手段，引導(dǎo)學(xué)生正確的樹立社會(huì)觀念。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注新媒體上學(xué)生的不良言論，保持與學(xué)生的密切溝通，及時(shí)的糾偏、引導(dǎo)、教育。第二，針對(duì)學(xué)生關(guān)注的社會(huì)時(shí)事問題和敏感話題，理論課堂教師不要回避不談，要敢于揭露、批判社會(huì)不良現(xiàn)象，進(jìn)而傳播正能量，傳播理想信念。第三，開展好心理拓展、職業(yè)素質(zhì)拓展活動(dòng)，設(shè)置并利用好大學(xué)生心理咨詢中心，疏導(dǎo)與指導(dǎo)解決大學(xué)生在校園、家庭、社會(huì)中遇到的各種思想困惑和心理問題〔5〕。

4.加強(qiáng)“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”思政教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)的過程，需要專業(yè)素養(yǎng)，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想色蓬勃發(fā)展的今天，更需要具有相應(yīng)教學(xué)模式、教學(xué)隊(duì)伍將思想政治教育提升到一個(gè)更高層面，既要求能將理論知識(shí)進(jìn)行解讀，也要求能充分利用各種形式完善自我提升教學(xué)工作水平，這就要求我們完成思想觀念轉(zhuǎn)變，提高高校專業(yè)教師隊(duì)伍和專、兼職團(tuán)干部在教育過程中的配合，增進(jìn)與大學(xué)生的有效溝通，及時(shí)地掌握大學(xué)生思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。同時(shí)，“教育者應(yīng)立足大學(xué)生個(gè)體的實(shí)現(xiàn)發(fā)展需要，通過，課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐等育人模式開展有益的思想政治教育”，目前正在開展的高校的思想政治教育改革，主要目的就是在教育程度、教育結(jié)果上在學(xué)生步入社會(huì)后直觀性的顯現(xiàn)，高校的教學(xué)、教輔工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了量化考核，但在實(shí)效性、真實(shí)性、直觀性方面的考核還不夠具體，通過分析教育全過程中了解、學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)的特性，進(jìn)一步完善量化考核體系，逐步打造不同教學(xué)板塊的教師隊(duì)伍的整合和配置，建立完善的思想政治教育考核路徑，對(duì)教學(xué)模式運(yùn)用和人才隊(duì)伍同步建設(shè)，推動(dòng)思想政治教育步入新的臺(tái)階。

5.基于“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”的教學(xué)模式，打造信息化教學(xué)資源庫。

在教育信息化的背景下，高校思想政治教育工作也要實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)，以此全面推進(jìn)“雙平臺(tái)聯(lián)動(dòng)式”教學(xué)改革〔7〕：（1）“理論教學(xué)平臺(tái)”的信息化教學(xué)資源庫建設(shè)與運(yùn)用。通過開發(fā)的信息化教學(xué)系統(tǒng)，教師可以依靠電腦和網(wǎng)絡(luò)將思想政治教育課程的電子教材、學(xué)生自我測(cè)驗(yàn)、電子作業(yè)、預(yù)習(xí)視頻、課外延讀等內(nèi)容傳到信息化教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，學(xué)生使用手機(jī)微端或電腦可以實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)、課后輔助復(fù)習(xí)及測(cè)驗(yàn)考核、開拓視野，把學(xué)生應(yīng)用信息化教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時(shí)間、測(cè)驗(yàn)結(jié)果等數(shù)據(jù)作為思想政治教育課程成績(jī)量化考核的依據(jù)。（2）“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”的信息化教學(xué)資源庫建設(shè)與運(yùn)用。依托信息化教學(xué)系統(tǒng)，將學(xué)生參加高校思想政治教育必修課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)、課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)采集進(jìn)信息化教學(xué)系統(tǒng)中。（3）雙平臺(tái)合一，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的自我診斷和綜合評(píng)價(jià)。利用信息化教學(xué)系統(tǒng)，將思想政治教育“理論教學(xué)平臺(tái)”與“實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”的數(shù)據(jù)合成，形成學(xué)生的思想政治教育綜合測(cè)評(píng)分，于此同時(shí)將全校的學(xué)生思想政治教育綜合測(cè)評(píng)分排名，動(dòng)態(tài)更新，使得學(xué)生能夠及時(shí)的對(duì)自己的思想政治理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)情況有正確的自我診斷。特別是將學(xué)生的日常思想行為量化納入進(jìn)來，形成高校思想政治教育工作的合力〔8〕。

結(jié)束語

高校是培養(yǎng)大學(xué)生的場(chǎng)所，大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，思想政治教育工作對(duì)于高校而言是一項(xiàng)必須高度重視的要點(diǎn)工作。高校思想政治教育工作，需要正確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)問題，針對(duì)高校思想政治教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，完善思想政治教育的模式改革，將理論課堂和實(shí)踐課堂緊密結(jié)合，關(guān)注與營(yíng)造良好的育人環(huán)境，引領(lǐng)大學(xué)生的社會(huì)心態(tài)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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〔5〕李偉，王桂菊.轉(zhuǎn)型期大學(xué)生不良社會(huì)心態(tài)的表現(xiàn)、成因與治理〔J〕.中國青年研究，2011，

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〔責(zé)任編輯：侯慶海〕