綠化職業技術教育和培訓

聯合國教科文組織、UNESCO-UNEVOC國際TVET中心

步驟一：了解流程

1.2 開展機構的調整和評估

每一個TVET機構都不是存在于真空中，而是存在于一個更大的環境背景下。因此，熟練地掌握與TVET機構有關的規定和政策至關重要。從全球到國家，再到州和地方層級的政策都會影響計劃的執行和資金供應。認識到就業需求和學生抱負是非常必要的，但同時，掌握國家各部門立法的知識點（比如環境法禁止使用消耗臭氧層物質）、國家戰略議程（綠色發展戰略，或截至2030年培養技能勞動力的既定目標）或國際協議（比如一個國家參加國際環境公約的協議）也是非常必要的，據此，機構行動可能從建設性的自上而下的變化中受益。

表1和表2中的例子展示了機構戰略與國家和部門政策議程的緊密對接。

將綠化機構行動納入整個國家（或部門、區域）議程中是評估機構支持這一議程能力的第一步。

對于初步評估有幫助的問題如下：

在關于教育和技能培養、環境及經濟的國家目標和部門政策中，是否存在相關政策？

如果確實存在相關政策，那么：

在該政策中體現了可持續發展的哪些方面？

TVET在實現教育或技能發展目標的整體計劃中，或在綜合教育、環境和經濟議程中處于什么位置？

為了幫助TVET機構與更廣泛的政策議程建立聯系，需要明確以下問題：

機構的當前目標是什么？

其是否追求政策中已確立的關于可持續發展的具體目標？

為了形成落實可持續發展教育的綜合方案，機構當前的優勢、劣勢、機會和挑戰是什么？

如果機構的目標和潛在貢獻已確定，那么需要明確以下問題：

機構的新目的或新目標是什么？

在多大程度上需要采用整體性方法？

一旦TVET機構與政策議程中關于可持續發展目標的相關性確立，并且明確了機構進行綠色干預的可能方法，那么是要將整個TVET機構進行綠化，還是要將整體性方法分解成更多易于管理的項目和漸進措施，從而解決特定問題，就需要做出選擇了。TVET機構整體綠化主要依靠現有的戰略規劃，對戰略規劃進行審核可以反映明確界定的、綠色導向的機構目標。

1.3 采用整體性方法

TVET機構追求可持續發展目標可以采用5種方法，詳見圖1。開始時可以少采用幾種方法，從而避免錯失本質特征（盡管這取決于機構的現狀），之后可以根據可用資源的數量拓展采用方法的范圍。

1.3.1 TVET機構追求可持續發展的5種方法

下面探討TVET機構追求可持續發展的重要方法以及在具體情況下采用這些方法的條件。每一種方法都有可以咨詢或審查的工具范例做支撐，旨在針對機構的某一方面開展具體干預。

1.3.1.1可持續發展方法1：綠化校園

目標：管理校園以加強可持續發展的運營機制

綠化“校園”最初指的是綠化廣泛的物理特征，比如建筑物、景觀、維護程序和校園服務等。初始目標通常是減少與資源使用相關的成本，如能源、水和廢物，并減少和更好地管理該機構的溫室氣體排放。節省下來的資源通常被用于為機構的整體綠化提供資金支持。

該程序包括調整機構的運作目標和方法，從而提高機構運行的整體效率、一致性和成本。這些節儉措施可以通過如下措施實現：調整設施以符合能源效率的新建標準（或執業守則）；在減少水資源利用的同時，提高環境條件和美觀度。

與建筑物及其維護一樣，其他服務的綠化，比如食品、采購和運輸，通常也被視為綠化校園必不可少的組成部分。綠化還包括：使校園成為一個更好的居住和工作的場所，有良好的空氣質量和日光，以改善學習過程和提高學習成果；為社區成員提供一個更安全的場所；讓殘疾學生更容易進入校園。綠化校園的目的是創建一個機構，該機構要成為可持續生活的范式，要成為可持續發展的思想、技能和創新的綜合實驗室。綠化校園還要使校園成為一個可持續發展的、健康且安全的場所，其能提高所有學生（無論來自哪個社會群體、宗教信仰如何、性別）學習技術技能和獲得知識、技能和態度的機會，從而使他們獲得正式資格，并幫助他們實現可持續的工作和生活方式。

成果

可持續發展原則應用于TVET機構的體系結構、理念和服務、學習過程和實際場所；

資源被用于支持機構的綠化運動；

通過節省成本、改進設施和制度發展為機構提供財務回報和地位效益。

有效工具

實際場所：測量能源和水資源的有效利用率的計算工具；碳排放量、能源和成本消減；食物廢料處理指南；廢物管理指南；運輸和采購指南、建筑條例；

非物質方面：性別融合和性別敏感指南、包容準則；校園可持續發展指南。