點(diǎn)燃創(chuàng)意激情?放飛創(chuàng)客夢想

/ 深圳市教育科學(xué)研究院

創(chuàng)客教育，從學(xué)生興趣出發(fā)，堅(jiān)持“開放創(chuàng)新，探究體驗(yàn)”的理念，堅(jiān)持“做中學(xué)”的行動原則，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)。深圳作為國際化創(chuàng)新城市，在創(chuàng)客文化和創(chuàng)客產(chǎn)業(yè)的推動下，重視創(chuàng)客文化，探索“創(chuàng)客”與“教育”的融合點(diǎn)，走出了一條創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路。

深圳解讀與創(chuàng)新

面向全體培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才。創(chuàng)客教育的產(chǎn)生對人才的培養(yǎng)提出了新要求，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)。對創(chuàng)客素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)面向全體中小學(xué)生，是一種普及教育。

創(chuàng)客素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)擁有創(chuàng)客精神，其核心是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是創(chuàng)客教育的靈魂，而創(chuàng)客教育則是將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)新人才的重要途徑。以此為方向，創(chuàng)客教育應(yīng)在基礎(chǔ)教育階段注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。早在2011年，深圳市教育部門就鼓勵深圳中學(xué)等9所學(xué)校開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，以帶動其他中小學(xué)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。隨后，深圳市教育部門推出了一系列中小學(xué)創(chuàng)新育人工程，有效促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2015年，李克強(qiáng)總理提出“雙創(chuàng)”政策后，深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育以“深圳速度”有序推進(jìn)，以奮發(fā)有為的姿態(tài)服務(wù)于深圳創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的模式，旨在為深圳的未來培育更多創(chuàng)新型人才。通過打造匯聚政府和市場資源的創(chuàng)客平臺，推進(jìn)普及創(chuàng)客教育，培育中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，為深圳建設(shè)國際化創(chuàng)新型城市奠定基礎(chǔ)。

推進(jìn)創(chuàng)客式學(xué)習(xí)。受到創(chuàng)客思想的影響，越來越多非創(chuàng)客類學(xué)科教師參與到創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代浪潮中，通過創(chuàng)新教法、變革學(xué)法、開發(fā)課程，逐步實(shí)現(xiàn)了從管理型學(xué)習(xí)到自主型學(xué)習(xí)，從分科教育到“跨界”教育，從課堂教育到實(shí)驗(yàn)室教育，從知識傳授到創(chuàng)客導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)融入課堂，學(xué)科教育與創(chuàng)客教育逐漸融合，形成了以學(xué)為中心、變革學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)客教育。

校企聯(lián)動推動創(chuàng)客教育發(fā)展。創(chuàng)客教育應(yīng)打破學(xué)校的圍墻，建立學(xué)校與外部社會的協(xié)同機(jī)制，將教育鏈、知識鏈和產(chǎn)業(yè)鏈對接，形成校內(nèi)外相互溝通、資源高度共享的新格局。學(xué)校從封閉走向開放，學(xué)生利用社會資源隨時隨地學(xué)習(xí)，世界變成了學(xué)生的教材，社會成為學(xué)校開展創(chuàng)客教育的平臺，真正做到停課不停學(xué)、放假不放教。

分階段實(shí)施創(chuàng)客教育。創(chuàng)客教育應(yīng)是持續(xù)的，循序漸進(jìn)的，分階段的。創(chuàng)客教育應(yīng)著眼于創(chuàng)客教育的目標(biāo)，始于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力，提升學(xué)生知識的綜合運(yùn)用能力，再到啟迪學(xué)生形成整體知識觀，最終成為全面發(fā)展的人。應(yīng)從創(chuàng)客教育的內(nèi)容出發(fā)，基于學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)與差異，分為普及課程、個性課程與定制化課程，以滿足不同階段學(xué)生的需求。

實(shí)施路徑、方法與成效

基于對創(chuàng)客教育的解讀與創(chuàng)新，2015～2017年，深圳創(chuàng)客教育經(jīng)過不斷的探索，取得了優(yōu)異的成績，形成了具有深圳特色的創(chuàng)客教育實(shí)施路徑與方法。

政府引導(dǎo)與保障。三年來，深圳市政府與市教育局高度重視創(chuàng)客教育在基礎(chǔ)教育中的作用，制定與頒布了《深圳市促進(jìn)創(chuàng)客發(fā)展三年行動計劃（2015-2017年）》《深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐室建設(shè)指南（試行）》《深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育課程建設(shè)指南（試行）》《深圳市中小學(xué)學(xué)科教育與創(chuàng)客教育融合指南（試行）》等大量創(chuàng)客教育的政策。各項(xiàng)政策的出臺為深圳創(chuàng)客教育的發(fā)展提供了方向與方法論。同時，深圳市政府相關(guān)部門為學(xué)校創(chuàng)客空間、學(xué)生創(chuàng)客、創(chuàng)客課程以及創(chuàng)客導(dǎo)師的發(fā)展提供了資金保障。近三年共建設(shè)創(chuàng)客實(shí)踐室200個，每個實(shí)踐室每年資助15萬元；資助學(xué)生小課題800多個，每個1～2萬元；投放5000萬元，遴選和委托開發(fā)了300多門好課程。

逐步建立標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)客教育相關(guān)政策為創(chuàng)客教育建立了行之有效的標(biāo)準(zhǔn)，如創(chuàng)客實(shí)踐室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)客課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、各學(xué)科融合創(chuàng)客教育標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校與整個社會開展創(chuàng)客教育提供了強(qiáng)有力的指導(dǎo)。

搭建豐富的交流平臺。深圳市教育部門整合社會資源，為創(chuàng)客教育中的各個主體提供了溝通交流與展示的平臺，主要包括學(xué)生創(chuàng)客交流平臺、學(xué)校與校外資源的交流平臺。兩大平臺的建立加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)客組織間的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校創(chuàng)客教育的發(fā)展。

建設(shè)多元的創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間是引導(dǎo)和支持學(xué)生探索其興趣，學(xué)習(xí)使用工具和材料，開發(fā)創(chuàng)新性項(xiàng)目的開放學(xué)習(xí)環(huán)境。深圳建立了多元的創(chuàng)客空間，如創(chuàng)客實(shí)踐室、創(chuàng)客工作坊、創(chuàng)新實(shí)踐室等。2016年，廣東第一家由美國麻省理工學(xué)院指導(dǎo)和管理的校園數(shù)字工坊Fab Lab在深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校揭牌。

開發(fā)創(chuàng)客教育課程。創(chuàng)客課程是落實(shí)創(chuàng)客教育的重要載體，是創(chuàng)客教育生態(tài)的重要組成部分，是推進(jìn)我市創(chuàng)客教育“落地”的重要抓手，具有整合性、研創(chuàng)性、協(xié)同性等核心特征。深圳市為創(chuàng)客課程的開發(fā)與建設(shè)提供了良好的資金保障、標(biāo)準(zhǔn)指引和社會環(huán)境，鼓勵學(xué)校自主開發(fā)創(chuàng)客課程、整合學(xué)校原有創(chuàng)客課程或聯(lián)合企業(yè)開發(fā)創(chuàng)客課程、購買創(chuàng)客教育課程服務(wù)，讓每一個學(xué)校都擁有自己的創(chuàng)客課程。

南山區(qū)中科院實(shí)驗(yàn)學(xué)校在創(chuàng)客課程建設(shè)中充分利用中國科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究院的科研機(jī)構(gòu)資源，聯(lián)合社會資源，以“科學(xué)+”理念為依托，采用高端科技人才當(dāng)導(dǎo)師、院士專家進(jìn)課堂、STEAM課程系統(tǒng)化等方式建設(shè)創(chuàng)客教育課程，切實(shí)推進(jìn)創(chuàng)客教育，培育“中科少年科學(xué)家”，形成了有學(xué)校和深圳特色的創(chuàng)客教育模式。

培養(yǎng)創(chuàng)客導(dǎo)師隊(duì)伍。從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的視角推動創(chuàng)客教育，提升教師的創(chuàng)新素養(yǎng)至關(guān)重要。創(chuàng)客教育需要大批具備綜合素質(zhì)、能夠開設(shè)創(chuàng)客課程、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)客活動的專業(yè)教師，深圳著力于引導(dǎo)和支持教師學(xué)會使用創(chuàng)客技術(shù)，將自己培養(yǎng)成教育創(chuàng)客，從而提高實(shí)施創(chuàng)客教育的能力。三年來，深圳在大力加強(qiáng)創(chuàng)客師資隊(duì)伍建設(shè)方面取得了良好的成效。福田區(qū)美術(shù)教師趙曉東是我市培養(yǎng)的杰出創(chuàng)客導(dǎo)師，在創(chuàng)客教育的教科研與科技創(chuàng)新教育領(lǐng)域中成績優(yōu)異，輔導(dǎo)學(xué)生屢獲各級獎項(xiàng)，累計輔導(dǎo)學(xué)生申請國家專利300余項(xiàng)。

對未來的展望

深圳創(chuàng)客教育發(fā)展至今，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了政府、學(xué)校、企業(yè)和社會的聯(lián)合行動，取得重要的成果。深圳新型企業(yè)的快速發(fā)展為深圳創(chuàng)客教育提供了機(jī)遇。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為深圳注入了創(chuàng)造與創(chuàng)新的血液，為創(chuàng)客教育提供資源和平臺。

深圳創(chuàng)客教育發(fā)展雖然迅猛，但是其仍處于探索中，還存在很多問題和不足。2018年，深圳市教育局制定了《深圳市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育三年行動計劃（2018-2020年）》，計劃中提出了一些具體措施，如建立由教育、科創(chuàng)、科協(xié)、文體、共青團(tuán)等部門共同參加的學(xué)生科技創(chuàng)新教育工作聯(lián)席會議制度，構(gòu)建我市科技創(chuàng)新教育資源整合機(jī)制及協(xié)調(diào)機(jī)制；市教育行政部門牽頭，研究制定一套具有深圳特色的創(chuàng)新教育課程框架，通過組織編寫、委托開發(fā)、遴選購買等多種方式，編撰一批具有全國示范意義的地方性科技創(chuàng)新教育課程，并向全市各中小學(xué)校推薦；自2018年起，每年至少開展1次全市性科技創(chuàng)新教育教師培訓(xùn)，同時鼓勵各區(qū)自行開展相關(guān)培訓(xùn)；到2020年，建立市級科技創(chuàng)新教育名師工作室10個、區(qū)級名師工作室50個。

深圳創(chuàng)客教育將秉承“在行動中不斷探索，在探索中不斷成長，在成長中取得收獲”的理念，繼續(xù)前行。