百花齊放夯基礎?融合創新促實效
——中小學“ 優秀科技社團”建設的深圳實踐

/ 深圳市教育科學研究院

當今社會科技發展日新月異，科技實力已成為一個國家、一座城市發展的核心競爭力。為大力培養中小學生的創新精神和實踐能力，弘揚科學精神，傳播科學思想，繁榮校園文化和促進特色發展，彰顯深圳市創新型城市的特色，深圳在全市中小學開展了“優秀科技社團”創建工作。經過幾年的努力，全市中小學科技社團建設初見成效。自2015年開展中小學“優秀科技社團”創建工作以來，全市已產生市級優秀科技社團200個；社團輔導老師達500余人，參與社團課程活動的學生約12萬人次。科技社團為學生提供了豐富的科技課程的學習，也為學生提供了參加各級各類科技活動、科技展示、科技競賽的機會，已成為深圳教育的亮麗名片。

目標導向明確，評價機制健全

一方面，科技社團在建設之初，我們出臺了包括《關于進一步提升中小學生綜合素養的指導意見》《關于全面深化中小學課程改革的指導意見》等頂層設計文件，對科技社團建設的目標進行了明晰的界定。文件載明，科技社團建設的總目標是大力培養中小學生創新精神和實踐能力，弘揚科學精神，傳播科學思想，繁榮校園文化和促進特色發展，彰顯深圳市創新型城市的特色。另一方面，我們還出臺了《深圳市中小學“優秀科技社團”創建工作管理辦法》《深圳市中小學“優秀科技社團”創建工作評價辦法》等實施性文件，確保了科技社團建設的落地。同時，為保障科技社團建設順利實施，我們制定了具體的評價標準，從管理指導、活動實施、普及與提高、課程創新、活動特色、經費管理等幾個方面進行評價與引導。標準科學明確，操作性強，如“普及與提高”方面，既有學生廣泛參與科技社團活動，參與學校科技節、各類科技競賽活動的評價指標，具體評分中對在校學生參與度、社團活動項目在學校科技活動中的分量、學生參加競賽的獲獎率也提出了相關要求。

區域分布均衡，門類分布多元

自2015年創建“優秀科技社團”申報工作以來，社團建設在規劃上突出多元與均衡的協調發展的特點。一是區域分布均衡。“優秀科技社團”創建學校遍及所有區、新區、直屬學校。從數量上看，龍崗區比較突出，但按申報比例計算，其他各區“優秀科技社團”創建學校在該區中小學總數的占比均在15%～35%之間。二是門類分布多元。200個“優秀科技社團”分成五大類別：科技實踐類（43個）、發明創新類（35個）、三模一電類（44個）、機器人類（34個）和其他類（44個）。三是學段呈塔形分布。小學創建學校超過總創建學校的半數，小學（102個）、初中（72個）、高中（25個）、職校（1個）依次減少。這種塔形結構保證了社團建設的基礎。

借力社會資源，促進社團特色發展

為更好地指導和推動科技社團的特色發展，我們采用多種形式促進學校與社團資源的結合，比如舉行社團指導教師培訓會、科技創客節、創建經驗交流會、中期評估總結會等，利用這些機會，引進我市高科技企業、社會團體、科技教育機構推薦給學校和教師，讓學校社團了解科技前沿，選擇適合自己學校和社團的特色課程，開展相關的合作，讓社團建設百花齊放。

跟蹤調查發現，全市約有60%的社團與企業、機構有合作關系，尤其在創新發明類與機器人類社團中表現明顯；有50%的社團向校外機構購買了課程。這些社團在相關社會機構、企業的幫助下重構起了社團活動的項目和課程，比如葵涌二小在比亞迪的支持下在學校建設了電池科技館。有的社團將學校的實踐活動擴展到校外的科技企業，比如羅湖外國語學校生物社團的學生，利用暑期時間到華大基因公司進行研修。社團的特色化建設有力地促進了學生的特長發展。

加強工作融合，增強社團建設參與者的獲得感

把社團建設工作與科技輔導教師的成長相融合。科技指導教師在科技社團的建設中起到關鍵作用，為此，我們把名師培養工程、教師專業技能培訓、教師繼續教育等工作結合起來，促進科技教師隊伍的建設。幾年來，教師對科技教育的投入度明顯提高，教師自身科技教育技能力也有大幅提高。各類培訓、與企業合作開發課程，有力提高了教師的基本實踐能力和課程實施能力，如李貌、趙葆東等教師成長為名師工作室主持人，胡小盈、魏國勇、周茂華等100余位教師已成長為科技優秀輔導教師，在各類、各級比賽中都獲得優秀輔導教師獎、金牌教練員等；甚至有的指導教師成了某個領域的專家，如羅其潔老師在廣東本土植物研究及組培方面已有突出研究成果，成了該領域的專家。

把社團課程開發與“好課程”評選工作相結合。“優秀科技社團”需要科技課程的支撐，建設一門好課程是社團發展的基礎。我市每年都會開展“好課程”遴選工作，因此，有的學校集中科技教師團隊，共同開發有特色的科技課程；有些學校依托科技公司的合作，開發校本化的科技特色課程；有的學校跨學科組建團隊，開發綜合科技拓展課程。這些課程又在社團活動中運用實施，在不斷的“實施-反思-修改”的過程中逐漸成為品質高、效果好、有特色的好課程。三年來，科技社團課程中，有85%左右的課程被列為學校核心校本課程，有30%左右的課程被評為區級“好課程”；約有10%的課程被評為深圳市級“好課程”。

把社團建設工作與科技特色學校建設工作相結合。科技社團建設和學校的特色發展是相得益彰的。在各級交流活動中，科技作品展示、科技硬件建設、科技表演會是學校首選的交流項目，科技特長生取得的競賽成績也是學校重要的辦學成果，這使得部分學校開始把科技教育定位為本校的辦學特色。有的學校為了凸顯學校的科技特色，更換了校名，比如景秀中學變更為科技中學；有的學校將科技學生的階梯式培養作為突破口，比如福田中學專門組建了科技班。學校科技特色建設工作壯大了科技社團，學校、社團教師、社團學生作為社團建設的參與者，都在社團建設的過程中收獲良多。

三年來，“優秀科技社團”建設可謂碩果累累。據統計，學生參加的科技競賽約有400多種，參與科技競賽的學生人數達6萬人次，其中參與國際級別比賽并獲獎的個人、團體有32獎次，在“亞洲機器人錦標賽”“世界青少年機器人邀請賽”“第四屆（中美）國際機器人挑戰賽” “RoboCup青少年機器人世界杯總決賽”全國比賽中獲獎的個人、團體有110人次。同時，科技教育的社會認同度不斷增強。有評論稱，“創客教育”與“優秀科技社團”等組成的科技教育成了深圳教育的名片，是深圳這座創新型城市、高新科技城市不可或缺的一筆。“優秀科技社團”的創建成為深圳教育的一大熱點。