基于工程教育認證體系的建筑類人才培養(yǎng)方案的研究與實踐

張文 祝云華

摘 要 工程教育是我國高等教育的重要組成部分，工程教育專業(yè)認證是經(jīng)國家管理機構(gòu)授權(quán)由專業(yè)機構(gòu)對在校工程類學(xué)生進行的專業(yè)認證。論文以內(nèi)江師范學(xué)院建筑類專業(yè)為例，介紹了專業(yè)認證標準與意義，結(jié)合土木工程人才培養(yǎng)方案，對高校舉辦專業(yè)認證的辦學(xué)條件、師資配備、課程體系等提出了具體要求，列出了實踐效果。實踐證明，工程教育認證對專業(yè)建設(shè)、改革創(chuàng)新都有極大的推動作用。

關(guān)鍵詞 工程教育認證 建筑類 培養(yǎng)方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.07.022

Abstract Engineering education is an important part of higher education in China. The professional certification of engineering education is the professional certification of the engineering students in the school by the professional institutions authorized by the state management agency. Taking the architectural specialty of Neijiang Normal University as an example， this paper introduces the standard and significance of professional certification， and combines the civil engineering talent training program to put forward specific requirements for the running conditions， teacher equipment and curriculum system of professional certification in universities， and lists the practice effect. Practice has proved that engineering education certification has greatly promoted professional construction and reform and innovation.

Keywords engineering education certification； construction； training program

1 建筑類專業(yè)認證

工程教育專業(yè)認證是工程技術(shù)行業(yè)的相關(guān)協(xié)會連同工程教育者對工程技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)的高等教育質(zhì)量加以控制，以保證工程技術(shù)行業(yè)的從業(yè)人員達到相應(yīng)教育要求的過程。

（1）二維CAD工程師。此認證是全國計算機輔助技術(shù)認證應(yīng)用工程師證書（CAXC），管理機構(gòu)是教育部教育管理信息中心。我校于2012年參加了該中心組織的第七屆全國信息技術(shù)大賽。目前，工程技術(shù)學(xué)院已著手學(xué)生考取二維CAD工程師證書。考試內(nèi)容：工程圖標準、識力能力、ACAD工具包。

（2）建筑九大員：技術(shù)員、施工員、測量員、安全員、質(zhì)量員、材料員、實驗員、資料員、預(yù)算員。考取此證，要經(jīng)過培訓(xùn)半年才能報名參加考試，年齡要求在22歲以上，對學(xué)歷要求不高，我校的學(xué)生大部分學(xué)生在畢業(yè)時均能報考九大員。目前，我校先后與內(nèi)江市規(guī)劃建設(shè)教育培訓(xùn)中心、內(nèi)江市城市建設(shè)職工學(xué)校、內(nèi)江市建筑協(xié)會均有聯(lián)系，培訓(xùn)工作可以放在我校進行，由我院教師及培訓(xùn)中心的教師授課。

（3）造價員。造價員的報考條件目前已向廣大社會學(xué)生放開，只需個人在人事考試中心報名即可考試，考試費用較低。考試考“工程造價基礎(chǔ)知識”和“工程計量與計價實務(wù)（土建、安裝工程）”兩個科目。對于在校生，“工程造價基礎(chǔ)知識”科目還可免考。

（4）二級建造師。國家對建筑質(zhì)量的把控，首先從從業(yè)人員的資格進行，對從事建筑活動的工程技術(shù)人員，要求取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格證書，并在執(zhí)業(yè)證書許可的范圍內(nèi)從事建筑活動。二級建造師執(zhí)業(yè)資格實行全國統(tǒng)一大綱，考試分綜合考試和專業(yè)考試，考試科目：建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識、建設(shè)工程施工管理、專業(yè)工程管理與實務(wù)。目前，已有專門的培訓(xùn)機構(gòu)與工程技術(shù)學(xué)院聯(lián)系，共同培訓(xùn)考試。

（5）BIM工程師。建筑信息模型通稱BIM，是以建筑工程項目的相關(guān)數(shù)據(jù)信息數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，經(jīng)過嚴格的數(shù)學(xué)分析，建立建筑模型，利用數(shù)字信息仿真模擬建筑物的真實信息。現(xiàn)代工程推行BIM技術(shù)，有利用發(fā)揮其可視化、虛擬化、協(xié)同管理、成本和進度控制等優(yōu)勢，將有利于提升工程決策、規(guī)劃、設(shè)計、施工和運營的管理水平，減少返工浪費，縮短工期，提高工程質(zhì)量和效益。BIM分為《BIM應(yīng)用概論》、《BIM建模應(yīng)用技術(shù)》、《BIM應(yīng)用與項目管理》、《BIM應(yīng)用案例分析》四個考試科目。實施理論知識和實操技能、綜合案例分析能力相結(jié)合的考核辦法。

2 人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

按照各種專業(yè)認證的要求，制定出與專業(yè)認證體系一一對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)建筑九大員、造價員二維、CAD工程師、二級建造師等專業(yè)認證，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，按每一認證證書要求實行模塊化教學(xué)，通過每一模塊的學(xué)習(xí)，同時加以強化培訓(xùn)，鼓勵學(xué)生報名參加考試，從而獲得專業(yè)認證證書。

2.1 建筑類人才就業(yè)職位

從近幾年的實際分析來看，我校的建筑類專業(yè)學(xué)生就業(yè)主要方向主要體現(xiàn)在幾個方向，如表1所示。這當(dāng)中受房地產(chǎn)及基礎(chǔ)建設(shè)投資的影響，學(xué)生的就業(yè)意向每年都有較大的變化 。

2.2 辦學(xué)條件

內(nèi)江師范學(xué)院工程技術(shù)學(xué)院已舉辦過九大員、造價員、CAXC二維工程師的培訓(xùn)考證工作，目前與內(nèi)江市建筑業(yè)協(xié)會、成都華美杰爾教育咨詢有限公司、教育部信息管理中心、宏業(yè)斯維爾軟件、廣聯(lián)達軟件、鵬業(yè)軟件等均有聯(lián)系，具有一定的經(jīng)驗及條件。但辦學(xué)條件在發(fā)展過程中突顯出以不足：（1）師資隊伍與專業(yè)認證體系的不配套。項目組成員雖然是碩士以上畢業(yè)，但實踐經(jīng)驗不足，是一張文憑、多張證書的準工程師，注冊執(zhí)業(yè)工程師，沒有直接從事過生產(chǎn)實際，無法面對設(shè)計、施工等具體工作。這無疑對專業(yè)認證的考評培訓(xùn)工作驗難以起到促進作用。（2）師生實踐經(jīng)驗不足，辦學(xué)條件有待改善。受到辦學(xué)條件的限制，我校的實際環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實際脫鉤現(xiàn)象較嚴重。認證委員會的評估標準注重團隊精神，能適應(yīng)學(xué)科技術(shù)發(fā)展，能獨立編寫報告，這些不單是依靠課程教學(xué)就能夠培養(yǎng)出來的，而是要依靠實踐教學(xué)體系，特別是和產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練出來的。（3）管理人員對認證認識不足。管理人員對土木工程行業(yè)的證書考試證書類型、報考條件、考試要求、考試內(nèi)容等陌生，與證書考試發(fā)證機關(guān)聯(lián)系較少，給予指導(dǎo)的機會更少。

通過實踐，我校不斷加以改革，提出整改措施，具體措施如下：

（1）進一步明確人才培養(yǎng)目標方向。依照土建類教學(xué)指導(dǎo)委員會及專業(yè)評估會提出的土木工程人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性意見，按照寬口徑專業(yè)規(guī)格進行專業(yè)建設(shè)。土木工程專業(yè)分為4個方向：建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、地下巖土與礦山工程，要求舉辦學(xué)院不得少于其中兩個專業(yè)方向。我校按照自身的辦學(xué)條件、師資結(jié)構(gòu)、市場需求等因素，專業(yè)方向為建筑工程，道路與鐵道工程。

（2）提高師資水平。目前，參與人員中祝云華是二級建造師、專業(yè)負責(zé)人，鄧興無多年從事內(nèi)江市規(guī)劃設(shè)計院的具體設(shè)計工作、潘婷是二級建造師，謝建波是水利水電工程的二級建造師，這些老師具有項目認證的條件及資歷，通過項目認證及參與培訓(xùn)工作，可提高教學(xué)水平。

（3）提高學(xué)生的工程實踐能力。項目認證注重學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的把握和實踐技能。土木工程的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換的能力。土木工程學(xué)生要求掌握物理、數(shù)學(xué)等理念基礎(chǔ)，還要求掌握工程制圖、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，還要有較強的實踐技能，所以從工程制圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑認知實習(xí)等到畢業(yè)實習(xí)，各種工程實踐貫穿教育過程始終。通過一系列講座、開放性實驗、科技活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神，項目將極大地縮短了學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)周期，學(xué)以致用。

2.3 實踐效果

（1）課程體系得以優(yōu)化。研究土木工程應(yīng)用性人才特點，合理優(yōu)化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)各種專業(yè)認證的要求，按照建筑九大員、造價員、二維CAD工程師、二級建造師等專業(yè)認證，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，按每一認證證書有對應(yīng)的模塊化課程結(jié)構(gòu)，制定出與專業(yè)認證體系一一對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。針對某個特定工作崗位甚至是某一特定執(zhí)業(yè)資格設(shè)置大的框架，如“建筑施工管理”、“建筑設(shè)計”、“結(jié)構(gòu)工程設(shè)計”等，在大框架下有針對性的設(shè)置各門課程群，為未來的執(zhí)業(yè)資格考試奠定理論基礎(chǔ)。

（2）雙師型師資隊伍整體水平提高。在專業(yè)認證的背景下，對從事土木工程教學(xué)的老師提出更高的要求，不僅要求有教學(xué)科研能力，更要有從事實際工程的能力和經(jīng)驗，教師不僅在提高職稱，更要具有資格證書。對于設(shè)計類、施工類工程課程學(xué)校要求取得注冊執(zhí)業(yè)資格考試的注冊建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、巖土工程師、建造師才能參加教學(xué)及認證培訓(xùn)工作。值得慶幸的是，很多學(xué)校對雙師型教師在人才引進、職稱評定、教學(xué)工作量考核等方面已經(jīng)有較大的改革。

（3）與行業(yè)的關(guān)系加強。項目將密切與用人單位的聯(lián)系，通過學(xué)術(shù)講座、外聘教師、學(xué)生實習(xí)、見習(xí)等機會，加強與建筑企業(yè)、考試培訓(xùn)機構(gòu)、教育部信息教育管理信息中心的合作，最終實現(xiàn)雙贏。

實踐證明，專業(yè)認證對于增加學(xué)生的就業(yè)機會，提高任課教師的專業(yè)水平，增進校企合作，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，提升辦學(xué)知名度和企業(yè)影響力等都有著積極的意義。也有利于形成尊重技能的良好風(fēng)氣，保證項目的權(quán)威性和嚴肅性。新形勢下社會經(jīng)濟發(fā)展要求應(yīng)用型大學(xué)抓住工程教育專業(yè)認證體系構(gòu)建這一突破口，深化培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新， 探索工程教育專業(yè)認證的改革之路。

3 結(jié)束語

工程教育專業(yè)認證是我國工程性人才走向國際市場的準入證。隨著工程技術(shù)的進步和教育的發(fā)展，工程教育認證的理念、程序、標準和方法也將不斷深化和發(fā)展。

參考文獻

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