3D打印在動漫設計教學中的應用價值探析

摘要：在國內外藝術教育的改革浪潮中，3D打印協同創新教學作為一種技術驅動式的教學模式，目前正越來越多地被應用型高校采用和重視。本文分析了動漫設計教學中3D打印協同教學的應用價值，以期通過技術驅動改變傳統的教學模式，培養動漫產業所需要的創新型人才。

關鍵詞：3D打印 協同教學 動漫設計 應用價值

從繪畫到攝影，再到3D打印，時代的變遷總是伴隨著科技的革新，藝術必需重視技術，藝術教育更要重視運用新技術。在國內外藝術教育的改革浪潮中，3D打印協同創新教學作為一種技術驅動式的教學模式，目前正越來越多地被應用型高校采用和重視。將3D打印引入動漫設計教學中，具有重要的應用價值。

一、3D打印技術的應用

在制造業中，3D打印改變了傳統制造的理念和模式，是具有代表性的顛覆性技術。與傳統設計教育中的動漫實體模型制作相比，其具有以下優勢：（1）可以制造具有復雜幾何造型的物品。傳統的動漫造型實體塑造因為有些細節無法在后期工藝實現，或者在材料和成本考慮等方面，會限制創意的實現。3D打印可以突破傳統制造產品的形狀限制，將前期的創意圖紙或是電腦中的設計轉變為真正看得見的產品，從而為設計教學提供無限的空間和可能。（2）產品多樣化無須增加成本。傳統設計課程制作實體模型的成本很高，為了達到設計要求，需要鑄造模具，如果需要改變產品的形狀，通常需要重新鑄造模具。而如果采用3D 打印，成本不會隨著造型物的形狀不同而額外增加。（3）按須打印，減輕庫存壓力。3D打印能即時生產出產品，從產生需求到產品加工制造，周期短，效率高，所以無須提前制造好一定數量的產品，只須根據需求的多少加工制造相應分量的產品，數據精準，減輕庫存壓力。

通過上述可以得知，在高校傳統的動漫造型設計制作課程中，如果要開發出優秀的作品，不但要具備高超的技藝，還要了解復雜的工藝，制作難度大，用時長，需要大量的資金投入，而3D打印技術的出現為這些難題提供了解決辦法。

二、3D打印在動漫設計教育領域的研究現狀和問題

隨著時代的發展，創新越來越具有開放性，協同創新是以知識增值為核心，各知識生產機構跨越式整合的創新組織模式。3D 打印與動漫藝術結合的協同創新為動漫產品的開發開辟了一條全新的路徑。從已經掌握的文獻來看，國外的研究主要涉及3D打印藝術應用和3D打印與藝術創新兩大方面。布萊恩·埃文斯（2013年）強調3D 打印機的科學與藝術之間的關系；胡迪·利普森（2013年）則對3D打印藝術應用做了研究。國內研究方面，盧斌（2014年）在《動漫藍皮書中國動漫產業發展報告》中強調3D 打印技術；彭高思媛（2014年）則對3D打印技術在動漫衍生產品開發的應用方面做了相關研究，提出了3D打印技術可以極大地改變動漫衍生產品的生產方式；薛文凱（2017年）通過案例研究3D 打印設計教學實踐；張盛（2017年）通過案例分析了3D 打印動漫手辦設計制作；周穎（2016）提出3D打印在中國動畫產業應用模式上的創新，等等。這些研究都強調了3D打印技術具有打破傳統動漫產品開發對創意的局限，并為動漫衍生產品開發者開啟巨大的設計空間的現有優勢。3D打印技術同樣也會給動漫產業帶來巨大機遇和產業升級。

綜上所述，3D打印技術在動漫領域和設計教育領域應用研究已經取得一定的成果，為后繼研究提供了豐富的線索，但仍存在以下問題：（1）針對高校動漫設計教學與3D 打印的研究不夠，也沒有基于3D打印技術下的實踐案例作為支撐，國內動漫人才的培養普遍缺乏宏觀的國際視野。（2）現有的動漫教育研究以前期畫圖、形象設計為主，較少從具體材料、造型上去思考品牌化與產品化所遇到的問題，3D打印技術在教學中的應用環節薄弱。

三、3D打印在動漫設計相關課程中的價值

（一）有助于改革動漫設計信息化教育的問題

傳統的動漫設計課堂教學注重學科知識的系統性、完整性和理論性，知識范圍窄。反映在課程層面，則表現為教學內容綜合性、信息化、個性化程度低，課程資源同質化。信息化教育是屬于現代教育范疇的一種新的教育方式。它是一種人—機—人，人機協作，以人為主、機為輔的信息時代特有的教育方式。在信息化教學模式探索中，3D打印將發揮個性化訂制的關鍵影響因素，如技能、成本、時間都降到最低點，利用網絡云共享數據，將數據信息與創意對接，能使不同藝術功底的學生通過數據平臺的合理利用，以專業水平實現從想象到產品的個性化創造，從而幫助學生快速實現創新與設計理念。

（二）有助于豐富動漫設計教學手段，推動產學研教學發展

云環境下，3D打印、3D掃描等新興技術的協同教學作為一種全新的教學形態，其具有多元性、對話性、生成性、創造性等特征。經由教師指導，學生是一種“從做中去學習”的過程，這可以有效地豐富教學手段和教學過程。同時，通過3D打印機可以更快、更有彈性、更低成本地生產數量較少的產品，加快教研成果轉化。

（三）有助于改革動漫設計新技術應用能力不足的問題

設計是藝術與技術的結合。技術是藝術生把握未來就業方向的重要抓手。傳統的動漫教育往往忽視學科前沿技術的培養。在3D打印技術成為未來最重要的技術改革的環境下，現代信息技術手段的應用與動漫設計、動漫造型教學等深度整合，使平面到實體變得容易。在教學改革實施過程中，學生運用新技術的能力得到充分的鍛煉和提升。

（四）促進具備設計綜合能力的應用型人才培養和大學生創新創業

將3D打印引入動漫設計教學中，利用3D打印技術和信息技術構建一種現場加工制造的環境，讓學生在現代設計思維語境中更好地了解學習動漫造型設計的要點，從而獲得有目的的直接設計經驗，加強成果轉化，提高應用型人才培養水平。在授課過程中，增加授課中師生的交互性，減少教師授課時間，變被動為主動，提升學生的自主學習能力。同時，鼓勵學生利用成果去嘗試私人訂制產品的創業活動，提升大學生創新創業的能力。

（五）有助于搭建產學研一體化創新平臺

通過3D打印技術的學習，產品造型藝術化的表現不再是紙上談兵，實現所謂的“設計即生產”。有助于開展3D打印產學研項目，搭建產學研一體化的創新平臺，走可持續發展之路。

四、結語

綜上所述，在學術上，將學生的三維空間想象力納入培養多元化設計人才背景去考察，不僅拓展了培養具有動手能力人才的理論視野，也為注重學科專業性、倡導實踐性提供了新的理論依據。在應用上，將數據信息與創意對接，能使不同藝術功底的學生都能以專業水平實現從想象到產品的個性化創造，從而幫助學生快速實現創新與設計理念。3D打印技術能建立一個真實的加工制造情景，幫助學生立體化地接受和消化知識，幫助學生發展創造性思維，使其成為能夠放眼全球潮流，具有創新意識和能力的未來動漫設計人才，從而探尋創新、創造、創業的新途徑。

參考文獻：

[1]周穎.3D打印在中國動畫產業應用模式的創新[J].藝術科技，2016（07）.

[2]徐海川.淺談3D打印技術在動漫領域中的應用現狀與前景[J].藝術教育，2017（04）.

★基金項目：本文系2016年度廣東省特色創新類項目“3D打印在動漫設計教學中的應用與探索研究”（項目編號：2016GXJK152）的研究成果。

（作者簡介：王煒，男，惠州學院美術與設計學院，講師，研究方向：動漫藝術、插圖設計）