“一帶一路”背景下道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀與展望

龍志偉 郭天惠 桂靛藍(lán)

【摘 要】簡(jiǎn)要的介紹了“一帶一路”背景下國(guó)際交流人才、道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并指出現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的不足，針對(duì)研究中存在的問題，提出了今后研究的方向。

【關(guān)鍵字】一帶一路；道路橋梁工程技術(shù)；國(guó)際交流；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)： U442-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）18-0083-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.037

【Abstract】This paper briefly introduces the talent training mode of international communication talents and road and bridge engineering technology which are under the background of “Belt and Road”， and points out the shortcomings of the existing talent training mode，at the same time，it proposes the future research direction for the problems existing in the research.

【Key words】Belt and Road；Road and bridge engineering technology；International communication；Talent training mode

0 引言

為統(tǒng)籌國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局，黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)全球形勢(shì)提出了“一帶一路”戰(zhàn)略決策。對(duì)于構(gòu)建開放型經(jīng)濟(jì)新體制，形成東中西互濟(jì)、海陸統(tǒng)籌的全方位對(duì)外開放新格局，對(duì)于實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，促進(jìn)世界繁榮發(fā)展與和平穩(wěn)定，都具有重大而深遠(yuǎn)的意義[1]。

“一帶一路”涉及政治、文化、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、技術(shù)、資本、貨幣、貿(mào)易、政策、民族、宗教等諸多方面。為保證其有效進(jìn)行，關(guān)鍵在于人才。而人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育。目前，熟悉和了解“一帶一路”沿線國(guó)家與地區(qū)的復(fù)合型人才以及關(guān)鍵領(lǐng)域的專業(yè)人才極為緊缺，因此，如何培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野并掌握扎實(shí)的專業(yè)技能人才已迫在眉睫。

人才交流是國(guó)家交流的橋梁和紐帶，是實(shí)現(xiàn)民心互通的重要途徑。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的交流日益緊密，來華留學(xué)人員日益增多。教育部于2015年3月16日發(fā)布了2014年全國(guó)來華留學(xué)生信息，數(shù)據(jù)顯示：在2014年，來自203個(gè)國(guó)家和地區(qū)的377054名各類外國(guó)留學(xué)人員中，接受學(xué)歷教育的外國(guó)留學(xué)生總計(jì)164394人，占來華生總數(shù)43.60%。[2]如何在擴(kuò)大留學(xué)生教育的過程中堅(jiān)持質(zhì)量和數(shù)量并重，已成為擺在所有高校面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。目前，許多學(xué)者對(duì)如何培養(yǎng)國(guó)際化人才作了大量的研究，但對(duì)如何培養(yǎng)來華留學(xué)生的研究較少，尤其是針對(duì)職業(yè)院校留學(xué)人員的研究更是鮮有涉及。因此，為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，深化對(duì)國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式的研究顯得至關(guān)重要。

此外，隨著“一帶一路”沿線國(guó)家合作深入開展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必將成為投資熱點(diǎn)。亞洲開發(fā)銀行的研究報(bào)告顯示，2010-2020年，亞洲各國(guó)用于基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入累計(jì)約為8萬億美元，其68%為新建項(xiàng)目，32%為更新維護(hù)項(xiàng)目，涉及能源、電信、交通、水務(wù)、衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域[3]。為保證這些項(xiàng)目的建設(shè)順利完成，需要數(shù)以十萬乃至百萬計(jì)的公路、鐵路、管道、港口與通信等產(chǎn)業(yè)的工程建設(shè)、設(shè)計(jì)施工、質(zhì)量管理等技術(shù)技能人才[4]。這為道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育帶來前所未有的宏大發(fā)展空間和難得的歷史機(jī)遇。因此，如何培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又了解我國(guó)及沿線國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的復(fù)合型、專業(yè)型知華友華人才，為我國(guó)及沿線國(guó)家建設(shè)“一帶一路” 提供人才支撐和智力支持， 讓沿線國(guó)家人民共享“一帶一路”的建設(shè)成果，實(shí)現(xiàn)合作共贏，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “一帶一路”背景下人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

自2013年國(guó)家主席習(xí)近平提出“一帶一路”戰(zhàn)略以來，很多學(xué)者基于這一背景，進(jìn)行了國(guó)際交流合作方面的研究。闞閱[1]、劉艷紅[2]、劉國(guó)斌、孫雅俊[5]等分析了“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)大學(xué)國(guó)際交流合作和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，指出目前人才培養(yǎng)目標(biāo)無法滿足“一帶一路”建設(shè)需要，從國(guó)際化戰(zhàn)略制定、開展國(guó)際合作辦學(xué)、國(guó)際化人才培養(yǎng)、建設(shè)智庫平臺(tái)、調(diào)整高校專業(yè)設(shè)置等方面提出了相關(guān)的對(duì)策措施。在特定地域合作交流研究方面，黃穩(wěn)書[6]、吳家萍[7]等分析了云南省對(duì)外合作交流的優(yōu)勢(shì)和不足，并提出與周邊國(guó)家相關(guān)國(guó)際組織、大學(xué)和機(jī)構(gòu)開展針對(duì)性、多層次、寬領(lǐng)域的教育交流合作的思路。同時(shí)，構(gòu)建立足云南、輻射南亞、東南亞國(guó)家的辦學(xué)體系。伊繼東，劉六生，馮用軍[8]等人以云南、貴州、廣西為研究地域?qū)ο螅赋鲇捎谄涮厥獾牡乩砦恢茫俏覈?guó)面向東南亞的“橋頭堡”，是實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流的“前沿窗口”。從創(chuàng)新動(dòng)因、內(nèi)涵解析、成效與展望等3個(gè)方面闡述了面向東南亞國(guó)際人才一體化人才培養(yǎng)模式。此外，許多研究學(xué)者從“一帶一路”的戰(zhàn)略內(nèi)涵、區(qū)域合作理論、國(guó)內(nèi)省市發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作實(shí)踐、人民幣國(guó)際化、和區(qū)域教育合作實(shí)踐[9-17]等方面進(jìn)行了研究和探索。

綜上所述，目前大多數(shù)研究主要集中在“一帶一路”建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和國(guó)際教育合作交流的影響方面，而對(duì)如何培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)要求的國(guó)際交流人才的培養(yǎng)模式研究較少，尤其對(duì)于高職院校來華國(guó)際交流人才的培養(yǎng)模式的研究更是少見。因此，為培養(yǎng)更多更好的專業(yè)型、復(fù)合型人才，開展對(duì)來華國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式的研究，顯得尤為重要。

2 國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

人才培養(yǎng)模式對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要，切合實(shí)際的人才培養(yǎng)模式需要長(zhǎng)時(shí)間的探索和驗(yàn)證。龔麗[18]采用科學(xué)分析方法探索了我國(guó)職業(yè)教育存在的問題，提出建立“以知識(shí)為基礎(chǔ)、以能力為本位、以素質(zhì)為目的”的人才培養(yǎng)主導(dǎo)模式，同時(shí)從各個(gè)方面深入論證其合理性。魏東新[19]在借鑒國(guó)外高技能人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從目標(biāo)體系、內(nèi)容方式體系、保障體系等三個(gè)方面提出了構(gòu)建我國(guó)高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的具體措施。陳瑚[20]在研究我國(guó)現(xiàn)有職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，提出了“兩線并重、四位一體”的外向復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，基于高職數(shù)控專業(yè)對(duì)新模式的應(yīng)用合理性進(jìn)行分析。江穎[21]、王書丹[22]等分析了我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式存在的不足，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)途徑等4個(gè)方面分別對(duì)高校人才培養(yǎng)模式提出優(yōu)化建議。劉恩伶[23]、姜運(yùn)生[24]通過對(duì)當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)背景和教育發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析，提出了基于校際合作平臺(tái)的本科應(yīng)用人才培養(yǎng)模式。張立群[25]采用文獻(xiàn)法、比較分析法和調(diào)查等方法，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和人才保障體系五個(gè)方面探討了新建本科院校的人才培養(yǎng)模式。常曉勇[26]采用思辨、文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)查、比較、系統(tǒng)等研究方法對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略進(jìn)行分析，提出培養(yǎng)既了解國(guó)情又具有國(guó)際化知識(shí)的復(fù)合型人才的重要性。黃華[27]對(duì)我國(guó)高職院校國(guó)際交流與合作進(jìn)行研究，從政府、社會(huì)和高職院校三個(gè)層面分析了高職院校國(guó)際交流與合作的動(dòng)力機(jī)制，就如何實(shí)現(xiàn)高職院校國(guó)際交流與合作提出措施。

近年來，眾多學(xué)者基于多個(gè)視角和維度，并從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)途徑、課程模式、教學(xué)計(jì)劃與課程體系、師資隊(duì)伍、產(chǎn)學(xué)合作、實(shí)現(xiàn)途徑、質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才保障體系等多個(gè)方面探討了我國(guó)高職和本科院校的人才培養(yǎng)模式，但對(duì)來華留學(xué)生的人才培養(yǎng)模式研究很少，針對(duì)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式的研究更是鮮有涉及。因而，有必要對(duì)此進(jìn)行深入的研究。

3 道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)必將成為首要發(fā)展目標(biāo)，而道路橋梁建設(shè)更是重中之重。不少學(xué)者就道路橋梁技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。顏炳玲、楊旭[28]等以路橋?qū)I(yè)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，探討其實(shí)施過程中的問題。雷艷麗、譚建領(lǐng)[29]等結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革的相關(guān)實(shí)踐，從專業(yè)核心能力課程教學(xué)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)等方面，對(duì)高職道橋?qū)I(yè)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了探討，指出采用“教、學(xué)、練、做、評(píng)”一體教學(xué)模式。王新武[30]進(jìn)行了路橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案教學(xué)改革，建立了以就業(yè)和市場(chǎng)為導(dǎo)向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以具有道路、橋梁工程施工技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程和教學(xué)內(nèi)容體系。高杰[31]通過對(duì)路橋?qū)I(yè)職業(yè)能力特征、課程體系、課程評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量保障體系進(jìn)行系統(tǒng)的研究，提出了以能力本位的人才培養(yǎng)模式。蘆國(guó)超[32]通過分析道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位能力、素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)模式。李瑋[33]在對(duì)高職道路與橋梁專業(yè)培養(yǎng)模式改革形勢(shì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，從設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生能力培養(yǎng)、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法改革、完善和改革教材內(nèi)容、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等6個(gè)方面提出了構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的具體措施。劉志[34]提出構(gòu)建基于公路橋梁施工過程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的課程體系框架，并從人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、特色教材建設(shè)、教學(xué)過程管理與質(zhì)量監(jiān)控、多元化課程評(píng)價(jià)體系等方面提出了相應(yīng)的改革方法。王秋鵬[35]針對(duì)我國(guó)鐵路高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)上存在弊端，借鑒國(guó)外的成熟人才培養(yǎng)模式，從加強(qiáng)師資力量建設(shè)、加大校企合作力度、促進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、改革考核模式、教材建設(shè)等方面提出了高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的具體措施。賈良[36]指出為滿足企業(yè)崗位及職業(yè)素質(zhì)需求，從校企合作、工學(xué)結(jié)合等方面提出了地隧專業(yè)的改革與實(shí)踐成效。蔣斌，胡晗[37]從現(xiàn)階段鐵路高職院校人才培養(yǎng)模式存在的問題入手，提出從校校聯(lián)合、校企聯(lián)合、國(guó)內(nèi)外聯(lián)合辦學(xué)三個(gè)方面培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型高鐵人才。

目前，有關(guān)道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究較多，研究成果主要從“工學(xué)結(jié)合”、“能力本位”等角度，對(duì)道路橋梁工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，研究?jī)?nèi)容包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、特色教材建設(shè)、課程體系、課程評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量保障體系等多個(gè)方面。但是這些研究主要針對(duì)本國(guó)人才的培養(yǎng)，較少涉及對(duì)來華國(guó)際交流人才的培養(yǎng)模式研究。因此，進(jìn)行道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)來華國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式的研究，培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又了解我國(guó)及沿線國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的復(fù)合型、專業(yè)型知華友華的國(guó)際交流人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 結(jié)語

對(duì)于人才培養(yǎng)模式的研究一直是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。隨著社會(huì)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。21世紀(jì)，是人類相互開放，相互交流的新時(shí)代。為了促進(jìn)人類社會(huì)共同發(fā)展，黨中央，國(guó)務(wù)院提出了“一帶一路”戰(zhàn)略決策。在此背景下，如何培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)又了解我國(guó)及沿線國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的復(fù)合型、專業(yè)型知華友華的國(guó)際交流人才顯得至關(guān)重要。但目前大多數(shù)研究集中在對(duì)本國(guó)人才的培養(yǎng)，而對(duì)國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式的研究鮮有涉及，且研究不夠深入，很難滿足“一帶一路”的要求。因此，展開對(duì)“一帶一路”背景下道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)國(guó)際交流人才培養(yǎng)模式的研究，并從培養(yǎng)方案，課程體系，培養(yǎng)制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行深入的探討，這將是今后研究的重點(diǎn)。

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