只要態度好數學能學好

龍杰 雷靂

積極的態度與大腦的記憶和學習中心——海馬體的激活相關

教育工作者早已觀察到數學成績較高的學生對數學表現出更多的興趣，并認為自己更擅長數學。但目前還不清楚這種態度是否反映了其他能力，比如更高的智力水平。近期，斯坦福大學醫學院的研究人員對小學生進行的一項研究顯示，在解決數學問題的過程中，對數學持積極態度與更好的海馬體功能有關，而海馬是大腦中重要的記憶和學習中心。

該研究以240名兒童（7～10歲）為參與者，調查了兒童的統計學信息，測量了兒童的智商、閱讀能力、工作記憶等。通過測量兒童的算術事實知識和解決數學問題的能力來衡量其數學學業成就。父母或監護人回答了有關孩子的行為和情感特征，以及孩子對數學的焦慮和一般焦慮的調查問題。兒童還作答了一份評估數學態度的問卷，問題涉及數學興趣、數學自我認知能力、對學業的一般態度。

其中47名兒童在解決算術問題的同時進行了MRI腦部掃描。在MRI掃描儀之外也進行了測試，以辨別他們使用哪種解決問題的策略。另有28名兒童組成的獨立組也進行了MRI掃描和其他評估，用以重復驗證此前接受過腦部掃描的人群的研究結果。

調查研究結果發現，即使在統計上控制了智商、工作記憶、數學焦慮、一般焦慮和對學術的一般態度之后，數學成績與對數學的積極態度依然相關。腦成像研究結果發現，當兒童解決數學問題時，他們的積極態度得分與大腦中重要的記憶和學習中心——海馬體的激活存在顯著相關，而與大腦獎賞中樞（包括杏仁核和腹側紋狀體）的激活不存在顯著相關。腦成像的結果表明，海馬體可以調節積極的態度和從記憶中有效檢索事實之間的聯系，而這又與更好的問題解決能力相關聯。

培養學生對數學的積極態度有助于提高學生數學學業成就

然而，這項研究無法解釋兒童因為有較好的數學成績而對數學持有積極態度的程度。對此，研究者陳浪解釋道：“我們認為積極態度和數學成績之間的關系是相互的、雙向的。這就像引導，即積極的態度為高成就打開了一扇門，這意味著你的態度會更好，進入了一種學習的良性循環，但它也可能會走向另一條路，并成為一個惡性循環。”

盡管如此，但正如另一研究者維諾德·梅農（Vinod Menon）所指出的，“這項研究表明，關注孩子們對某一學科的態度，以及他們的自我認知能力，可能會為他們取得學習成就提供另一種途徑。而研究結果也為一些特別熱心的教師如何培養學生的興趣和學習能力提供了一個可能的解釋。善于激勵的教師可能會本能地分享他們自己的興趣，同時也會讓學生相信他們可以很好地學習數學，即使學生以前沒有這種積極的態度”。

資料來源：https：//www.sciencedaily.com/releases/2018/01/180124131736.htm

（責任編輯 張慧籽）