初中英語教學高效課堂的構建策略

丁麗蓉

[摘 要] 構建高效的初中英語課堂教學，實現素質教育的基本要求，這是當前英語教學改革的重點內容。初中英語教師要創新教學方法，優化教學理念，通過有效解決教學反思中的問題將初中英語高效課堂的建設工作落到實處。初中英語高效課堂的構建，要以促進學生的學習興趣為前提，注重培養學生的學習自主性，要創新教學形式，促進高效課堂的建設。

[關鍵詞] 初中生英語閱讀；詞匯學習；閱讀動機；閱讀興趣

高效課堂的建設圍繞“高效”兩個字，從教學理念和方法上進行變革。教育心理學研究顯示，學生的主動性的發揮，可以促進高效課堂的生成，在教學活動中，學生越主動越積極，他們內在的潛能調動出來的就會越多。按照人本主義心理學的理念來解釋，學生作為學習的主人，要為自己的學習負責任，要專注于學習這件任務上，這樣在學習中，他們才會使得認知、情緒、行為、意志等達到統一， 進而提高學習效果，實現高效課堂的基本要求。

一、明確高效課堂的內涵要求

高效課堂的實現主要表現在以下兩個方面。

（一）高效課堂需要師生之間有充分的情感交流

在高效課堂的建設中，師生之間要有充分的交流。高效課堂需要師生之間有充分的情感交流，要注重課堂教學效果的評估。要保持積極平和的心理狀態，教師待學生要真誠，學生也會以真誠相回饋。所以，在課堂的教學氛圍方面，教師要注重營造積極、民主、自由的課堂氛圍。教師要關心學生的心理狀態，尤其對于初中的學生，他們正處在青春期，容易出現一些情緒上的波動。教師要主動與學生談心，了解他們的心理困惑，并且幫他們做及時的疏導。當學生不良情緒得到疏解后，他們在學習過程中就會保持更加良好的狀態，學習的效率也會更好。學生在思想情感上出現的障礙，輔之以深入細致的心理疏導，對基礎薄弱、學習有困難的學生，要充分理解他們的情感以及在英語學習上渴求進步的需要，幫助他們在英語的學習中建立起充足的自信，讓他們更愿意、更有信心學習這門學科。在這門學科的學習中，愿意投入更多的時間和精力，這樣他們的學習效果自然會更好。

（二）高效課堂要注重課堂教學效果的評估

課堂教學的時間是固定的，我們所要做的就是，高效地利用時間，在一定的時間內完成更多的教學任務，達到更好的學習效果。讓學生可以在知識技能、情感態度方面，獲得更多的收益，提高整個課堂教學的效率和效果。這是初中英語高效課堂的另外一大顯著特點。所以，這就提示教師要注重課堂教學效果的評估，從學生學習的結果來進行判斷。整堂課中，教師圍繞某一教學內容進行密集的、快速的活動。如果一堂課能達到充分而適當的密度，課堂氣氛就會活躍起來，學生學習的積極性就會高漲，當然教學內容應當在學生可接受的范圍內并相應地達到一定的難度。帶著一種高漲的情緒進行學習，學習的效率自然會更高。在課后的復習環節，教師也要給學生安排一些更有技巧性的練習，讓學生可以只做少部分練習，就能夠將知識掌握得更加牢固。尤其對于一些易混淆的語法題，教師也要精心設計練習的題目，讓學生喜歡上做練習，可以通過練習獲得更多的知識。

二、初中英語高效課堂的構建

（一）以促進學生的學習興趣為前提

興趣是讓學生主動學習的源泉，培養學生對這門學科的興趣，就要從他們的興趣點入手。提高學生興趣方面，教師可以著重從以下幾個方面入手。

第一，創設豐富的英語教學情境，激發學生的興趣。情境教學，融合更加豐富的情境元素，讓學生專注地投入到具體的情境中去，從而提高學習注意力，讓學生能夠在一種英語的氛圍當中，采用英語的思維方式進行思考和交流。所以情境教學對于學生來說是比較有趣的，教師要注意積極采用。結合教學內容和具體的主題，進行情境設計。例如，對于初中學生來說，單詞的學習也是比較枯燥的，怎么提高他們在單詞學習中的興趣呢？我們可以組織有趣的小游戲來完成單詞的學習過程。規則是：每組由8名學生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。例如：猜singer時，學生就可以這樣描述：You are a student.Liu De Hua is a singer。另一名學生就會馬上猜出“歌手”。經過這個游戲，學生學習的積極性就會高漲起來，對單詞的印象也加深了。

第二，培養學生自主學習英語的良好習慣。引導學生自主學習英語，可以借助現在的一些互聯網多媒體的渠道來完成。對于很多初中的學生來說，他們對于網絡已經能夠很熟練地運用。因此教師可以給他們推薦一些非常有趣的學習資源，讓學生結合這些優秀的網絡學習資源，進行自主學習。養成良好的學習習慣，逐步提高學習的成績，培養他們的自信心，使得興趣進一步增強。對于學生來說，課本的知識總是枯躁無味的，而互聯網上很多直觀生動的學習方式，更容易吸引他們，學生之間如果找到更好的資源，也可以相互分享，大家通過互助分享，在一種更加愉快的氛圍中進行學習。

（二）注重培養學生的學習自主性

以學生為中心的教學理念，是高效課堂的一個顯著特色。學生為中心，學生是主人，學生要為自己的學習負責任。若想將課堂教學的時間充分利用起來，教師就要給學生充分的主動權。要讓學生參與到課堂教學內容的設計中，和具體的教學計劃的完善中，發揮他們的主動權，讓學生選擇自己喜歡的學習方式，條條大路通羅馬，學生可以在這種自主性更強的方式中，得到更多的快樂和成就。如在教授“I am watching TV SecA”時，我并不是一開始就給學生講解現在進行時態，而是先引導學生進行有情景的交談、操練。讓他們明白這節課談論的主題，然后充分利用生生合作、自主學習形式進行強化訓練。在練習之后，對于這些知識如何運用，他們就會更加專業了。在一些精心設計的口語練習活動的輔助下，學生能夠非常努力地將學過的語法等知識組織成語言，對基礎知識如何運用有了更多自己的體會。在這樣輕松的氛圍中，初中英語課堂教學再也不是枯燥乏味的，而是讓學生感到流連忘返的。所以，教師要注重培養學生的學習自主性，讓他們學會如何做好學習的主人，從長遠來看，學生的自主學習能力的提高，可以讓他們的學習后勁更足。

（三）創新教學形式

要實現高效課堂，教師要在教學方法方面不斷創新。應用更新的更有趣的教學方式，去吸引學生的注意力。要讓學生在更加多元化的教學方式中，投入更多的精力，使得他們的學習效率更高。因此在一定的時間內有更高的產出，有更高的收獲?？刹捎谩爸R技能、學習能力、學習態度”來作為確定學習狀態的特征變量，從而為促進學習能力素質的全面發展服務。由于教學大綱要求的教學內容本身就是根據知識技能、順序、結構和學生的初始能力的特點做出安排的，所以可以直接拿來使用。在此基礎上，按照知識技能的相對完整性，分為聯系緊密的幾個部分。課前的預習、課堂中的講授和各種活動的設計，以及課后的反思和練習，這些對于學生來說都是必不可少的重要環節，可以極大地提升整體的學習效果。對于教師來說，可以完善自己的教學技能，實現課堂教學的質的飛升。

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責任編輯 陳 清