《網(wǎng)絡(luò)工程》課程教學(xué)改革實(shí)踐的淺談

◆李陽宇

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《網(wǎng)絡(luò)工程》課程教學(xué)改革實(shí)踐的淺談

◆李陽宇

(玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 云南 653106)

《網(wǎng)絡(luò)工程》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)核心課程，是一門綜合性高，需要一定實(shí)踐工程的課程。在教學(xué)過程中，常有課程知識(shí)抽象、綜合性高、案例工程欠實(shí)踐性等問題出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。本文通過近幾年課程教學(xué)方法的探索，進(jìn)行了項(xiàng)目式教學(xué)方法的改革，并取得了一定的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)改革；教學(xué)方法

0 引言

《網(wǎng)絡(luò)工程》是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的核心課程，該門課程涵蓋了前續(xù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)課程的知識(shí)點(diǎn)，是一門需要活學(xué)活用的知識(shí)的課程。課程的知識(shí)體系涵蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)安全，網(wǎng)絡(luò)工程位于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的金子塔體系的頂端。在教學(xué)過程中，如何處理好前序課程的知識(shí)銜接，處理好從書本知識(shí)變?yōu)槟茉趯?shí)踐工程領(lǐng)域中能闡述、解釋的知識(shí)，是這門課程的重中之重。同時(shí)，在課程教學(xué)中也常面對(duì)給出的案例不符合教學(xué)的需要，超出學(xué)生所能觸及的領(lǐng)域，造成了抽象不易理解的問題。筆者通過幾年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了項(xiàng)目式遞進(jìn)教學(xué)方法的改革，總結(jié)了“由熟悉到陌生，由淺到繁”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。

1 工程項(xiàng)目遞進(jìn)教學(xué)，從熟悉開始，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程想法

在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中，面臨的最大問題是怎么讓學(xué)生有工程的思維方法，書本上的案例大多都偏離校園的環(huán)境，如一個(gè)公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃案例等，這些案例都需要有公司的行業(yè)背景，知道整個(gè)公司的業(yè)務(wù)流程才能做出網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)，也才能理解其中工程設(shè)計(jì)中需要用到的專業(yè)知識(shí)。由于學(xué)生所在校園環(huán)境，無法去滿足一個(gè)公司的環(huán)境，學(xué)生不知從何去理解，從何去設(shè)計(jì)，這就造成了初始學(xué)習(xí)的挫折感，學(xué)生就散失了學(xué)習(xí)的熱情。為此，在教學(xué)中需要做到從學(xué)生身邊開始，從熟悉開始。

從熟悉開始，是指從學(xué)生身邊的生活環(huán)境開始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)。具體項(xiàng)目的劃分為（見圖1）：

（1）網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)地，學(xué)生身處實(shí)驗(yàn)環(huán)境內(nèi)，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的布局的優(yōu)劣有身臨其境的發(fā)言權(quán)，可以做出一個(gè)適合自己實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境布局，利于初步培養(yǎng)。

（2）系部計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)

系部計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心設(shè)計(jì)，是在學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，逐步過渡到一般難度的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目的特點(diǎn)是學(xué)生能利用自身在系部上專業(yè)課的優(yōu)勢(shì)，清楚地知道課程的需求，也能較好地對(duì)老師和同學(xué)進(jìn)行需求訪問，收集整理資料。

（3）學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，則是鍛煉了學(xué)生考慮到網(wǎng)絡(luò)的功能性設(shè)計(jì)問題。學(xué)生在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)可以緊扣公寓是用來學(xué)習(xí)和生活的兩大方面，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)展開為學(xué)習(xí)功能需求設(shè)計(jì)、生活便利需求設(shè)計(jì)、娛樂需求設(shè)計(jì)。此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目難度為中等，可較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（4）校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

校園網(wǎng)是個(gè)中等規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，引入教學(xué)和行政等業(yè)務(wù)流程，對(duì)于學(xué)生掌握站在業(yè)務(wù)流程的角度思考網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，同時(shí)考慮網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)安全性、冗余性有很好的指導(dǎo)意義，對(duì)于初次接觸網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的學(xué)生來說較難。

這4個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，根據(jù)了難易遞進(jìn)的方式，讓整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的選擇遵循了“從熟悉到陌生，由淺到繁”的教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的難度也是由簡(jiǎn)單到難得一個(gè)梯度過程，易培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的整體思維，學(xué)好一個(gè)項(xiàng)目所練習(xí)到的知識(shí)技能，培養(yǎng)起學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)中的成就感。

圖1 4個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

2 打好技能知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維

通過網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的遞進(jìn)教學(xué)，已使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的核心技能知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)需求分析的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)解決方案、網(wǎng)絡(luò)安全方案和工程預(yù)算等知識(shí)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的建立思想是從熟悉開始，教學(xué)的選取上都是學(xué)生的熟悉環(huán)境，就會(huì)造成對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)思想不能開拓思維，一直都在自己的熟悉環(huán)境下思考的問題。這對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)實(shí)際設(shè)計(jì)有很大的弊端，無法有創(chuàng)新型的思維方法。為此在教學(xué)中，采用了三個(gè)創(chuàng)新型項(xiàng)目，以滿足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方法的培養(yǎng)。

創(chuàng)新性項(xiàng)目的選擇設(shè)計(jì)了3個(gè)項(xiàng)目，分別是網(wǎng)吧設(shè)計(jì)、小區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)，難度依然采用由易到難的遞增方式。每個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)新性上各有側(cè)重，從娛樂到生活，再到行業(yè)背景和企業(yè)文化。

（1）網(wǎng)吧設(shè)計(jì)項(xiàng)目創(chuàng)新點(diǎn)為：網(wǎng)吧概念已經(jīng)不是簡(jiǎn)單意義上的上網(wǎng)，通過定位上網(wǎng)人群的年齡、性別、文化背景，才能設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性網(wǎng)吧。

（2）小區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)為：智能化的小區(qū)已是現(xiàn)代化社會(huì)的需求，網(wǎng)絡(luò)是智能化的骨架。如何利用好網(wǎng)絡(luò)，將電子商務(wù)系統(tǒng)、影音服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、收費(fèi)管理等融入到智能化小區(qū)，構(gòu)建一個(gè)安全和服務(wù)好的小區(qū)，是小區(qū)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的目的。

（3）小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)為：小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)需要考慮到整個(gè)企業(yè)的流程，整個(gè)企業(yè)文化環(huán)境和特點(diǎn)，整個(gè)企業(yè)的行業(yè)背景。

3 細(xì)化能力考核，培養(yǎng)好學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

在工程項(xiàng)目的遞進(jìn)教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生已掌握了網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的基本方法，會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思維去思考一個(gè)網(wǎng)絡(luò)問題，做好網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)分析。對(duì)于前期所取得的教學(xué)效果，需要有一個(gè)好的考核方法，去培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，以備未來在網(wǎng)絡(luò)工程崗位能盡快熟悉崗位的素養(yǎng)。

3.1 團(tuán)隊(duì)考核

工程是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，不能靠一己之力完成。團(tuán)隊(duì)考核即是團(tuán)隊(duì)合作性考核，對(duì)于學(xué)生跨入職場(chǎng)，及早適應(yīng)職場(chǎng)團(tuán)隊(duì)需求有重要作用。團(tuán)隊(duì)考核分為三部分組成，前期考核學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的打造，包括logo的設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)口號(hào)等；中期考核學(xué)生成立團(tuán)隊(duì)后，在每次實(shí)訓(xùn)中的配合默契度，組長(zhǎng)的調(diào)度能力，問題集中解決能力；后期考核則是通過學(xué)生團(tuán)隊(duì)在網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力，網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目完成的實(shí)現(xiàn)度，團(tuán)隊(duì)完成最終網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的效率。

3.2 分析

網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，最核心的部分是分析能力。分析即考察網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的可行性調(diào)查、需求分析的抽象需求、需求分析后的方案解決能力。分析能力要能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行整理和加工，如excel的數(shù)據(jù)透視圖分析，將考核重點(diǎn)放在原始數(shù)據(jù)到抽象需求分析的合理性，再到分析需求到解決方案邏輯思維的清晰性。

3.3 設(shè)計(jì)

好的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的好壞體現(xiàn)了工程的實(shí)用性和功能性。設(shè)計(jì)主要考核拓?fù)湓O(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)、布線設(shè)計(jì)。拓?fù)湓O(shè)計(jì)考察網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)的運(yùn)用能力，布局設(shè)計(jì)考察網(wǎng)絡(luò)在施工時(shí)的美觀和實(shí)用性，布線設(shè)計(jì)考察線纜設(shè)計(jì)的合理性，對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的物理優(yōu)化性。

3.4 辦公軟件熟練度

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程，需要邏輯性清晰，設(shè)計(jì)合理，同時(shí)在做工程文檔時(shí)，需要將網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目工程文檔制作規(guī)范，如標(biāo)書編制、PPT陳述文檔、visio設(shè)計(jì)圖等。這就需要對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用office軟件的熟練度進(jìn)行考核，考核文檔排版是否規(guī)范，圖表插入是否準(zhǔn)確，網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)是否規(guī)范。

4 結(jié)語

《網(wǎng)絡(luò)工程》課程在教學(xué)中，通過項(xiàng)目遞進(jìn)教學(xué)、項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)、細(xì)化能力的考核幾個(gè)方面的實(shí)施，擺脫了網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)紙上談兵，學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目畏懼的問題，在教學(xué)中取得了一定的效果。學(xué)生表現(xiàn)出很大的積極性，能獨(dú)立和宏觀地考慮到網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)的問題，將工程思維帶入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，使得他們有團(tuán)隊(duì)合作、分析、設(shè)計(jì)、解決問題的能力，為他們今后從事網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目的工作崗位打下基礎(chǔ)。

[1]劉彥舫，褚建立.網(wǎng)絡(luò)工程方案設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].中國(guó)鐵道出版社，2011.

[2]沈志華，彭志娟.《網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)》課程中的多場(chǎng)景教學(xué)法[J].軟件導(dǎo)刊，2012.

[3]朱根宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用基礎(chǔ)教程[M].清華大學(xué)出版社，2007.