新時(shí)期中職旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革有效性研究

摘 要：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，我國(guó)對(duì)方貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，在國(guó)際市場(chǎng)的地位越來(lái)越高，我國(guó)與國(guó)際各國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化合作也越來(lái)越頻繁，現(xiàn)階段我國(guó)旅游市場(chǎng)也迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，因此在中職院校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，這對(duì)于旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也提出更高的改革要求，本文以此為研究背景，深入分析現(xiàn)階段我國(guó)中職院校旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，并以此為基礎(chǔ)，對(duì)于新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的改革提出方向性指導(dǎo)，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：中職院校；旅游專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；改革探究

中職院校作為我國(guó)職業(yè)型人才輸出的重要渠道，對(duì)于社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸送了大量專業(yè)性人才。隨著我國(guó)旅游市場(chǎng)的擴(kuò)大，旅游行業(yè)的高素質(zhì)人才也越來(lái)越緊缺，如何順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，為旅游行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才儲(chǔ)備，成為中職院校教學(xué)中密切關(guān)注的問(wèn)題。本文以中職院校旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為研究基礎(chǔ)，客觀論述現(xiàn)階段中職院校旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的不足，結(jié)合當(dāng)前旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，具體提出英語(yǔ)教學(xué)改革的有效對(duì)策。只有在根本上加強(qiáng)對(duì)旅游專業(yè)人才的培養(yǎng)，才能為新時(shí)期旅游行業(yè)的進(jìn)步起到積極的推動(dòng)作用。這不僅僅是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)也是中職院校提升自身教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

一、現(xiàn)階段我國(guó)中職旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

（一）教學(xué)理念滯后，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視

現(xiàn)階段隨著我國(guó)旅游市場(chǎng)的繁榮和發(fā)展，旅游市場(chǎng)的優(yōu)秀人才越發(fā)緊缺，為了更快的輸送優(yōu)秀人才，很多中職院校都紛紛設(shè)置和優(yōu)化了旅游專業(yè)，但是就實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，教師的教學(xué)理念還具有明顯的滯后性，將教學(xué)重點(diǎn)都放在旅游專業(yè)的基礎(chǔ)課程教學(xué)上，向?qū)W生傳達(dá)國(guó)際各國(guó)的地理和人文等。而對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)卻缺乏應(yīng)有的重視。在教師的思維里，學(xué)生只要積累好地理和人文信息就好，忽視了對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和鍛煉。不僅如此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也都是處于被動(dòng)的局面，填鴨式的教學(xué)方式，枯燥的課堂環(huán)境，都大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于未來(lái)開(kāi)展崗位工作都是不利的。

（二）英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)，學(xué)習(xí)效率低

縱觀中職院校的英語(yǔ)課程體系，都是停留在英語(yǔ)單詞積累和語(yǔ)法學(xué)習(xí)的層面上，不能與旅游專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的銜接。導(dǎo)致學(xué)生在工作過(guò)程中也不能科學(xué)的運(yùn)用，在一定程度上違背了在旅游專業(yè)設(shè)置英語(yǔ)課程的初衷。不僅如此，當(dāng)期的課堂安排上，多數(shù)都是英語(yǔ)閱讀課程和寫作課程等，沒(méi)有開(kāi)展一定的口語(yǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)也比較低。造成了學(xué)生英語(yǔ)理論與實(shí)踐的脫節(jié)。在這種教學(xué)背景，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力往往都比較欠缺，無(wú)法為國(guó)際的旅游市場(chǎng)提供支持。

（三）缺乏專業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍

中職院校的教師結(jié)構(gòu)和層次都較高等院校有所欠缺，很多教師都是兼職人員，或是文化比較低的人員，對(duì)于英語(yǔ)課程的教學(xué)也都停留在理論認(rèn)識(shí)的層面上，教師自身則對(duì)于旅游文化和旅游市場(chǎng)缺乏系統(tǒng)的了解，使得整體的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于片面。另外，教師的教學(xué)手段和方式也比較落后，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取差異化的教學(xué)策略，使得英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)于僵硬化和形式化。對(duì)于當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)手段和教學(xué)理念也沒(méi)有有效的汲取。整體的英語(yǔ)教學(xué)效率不高，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果也不明顯。

二、新時(shí)期中職旅游專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革和創(chuàng)新對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注和重視

中職院校學(xué)生的資質(zhì)和文化水平都相對(duì)比較低，面對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象，教師還要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作。其次，教師和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)也要提高對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)注和重視，加強(qiáng)對(duì)課程體系的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)。提高其在學(xué)生考核中的成績(jī)占比，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知。另外，教師也要積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)新教學(xué)方式，有效提升實(shí)際的教學(xué)效率和人才培養(yǎng)水平，這樣才能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)理念下的束縛，更好的提升學(xué)習(xí)效果。

（二）優(yōu)化課程體系，提升英語(yǔ)課程的實(shí)踐性

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)也面臨著新的改革趨勢(shì)，在此過(guò)程中，教師和學(xué)校要進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課程體系，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀、英語(yǔ)寫作以及英語(yǔ)口語(yǔ)的均衡發(fā)展。其次教師還要積極根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不足，對(duì)其著重提升訓(xùn)練模塊。另外為了更好的提升英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力，教師也要進(jìn)一步改革教學(xué)方式，提升英語(yǔ)課程的實(shí)踐性。除此之外，教師在課堂教學(xué)中，也要積極增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生交流和發(fā)言，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)對(duì)于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和溝通能力都具有重要意義。

（三）打造優(yōu)秀專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

面對(duì)新形勢(shì)下日益提升的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為了強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)水平，提升學(xué)生的社會(huì)崗位適應(yīng)性，中職院校為了強(qiáng)化自身的管理能力和學(xué)生培養(yǎng)能力，還要積極從教師的素質(zhì)入手，打造具有專業(yè)化、高素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，首先，要進(jìn)一步提升教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，在選拔和聘請(qǐng)教師的過(guò)程中要充分考慮到教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)等。其次，中職院校也要積極加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的專業(yè)化培訓(xùn)，根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)改革形勢(shì)積極向教師傳達(dá)改革精神。只有在根本上提升教師的執(zhí)教能力，才能為學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)墊定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜合上述的闡述，筆者對(duì)于現(xiàn)階段中職院校英語(yǔ)教學(xué)的改革，以中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足出發(fā)，具有針對(duì)性的提出教學(xué)改革策略。對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是自身行業(yè)中所應(yīng)用的重點(diǎn)，只有不斷的強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，提升學(xué)生英語(yǔ)課程的成績(jī)，才能為其崗位的適應(yīng)性提供更多的保證，也能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這不僅僅是旅游行業(yè)快速發(fā)展的要求，同時(shí)也是中職院校教學(xué)改革的必然需求。

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作者簡(jiǎn)介：李偉（1982—），男，山東費(fèi)縣人，英語(yǔ)與土木工程雙學(xué)士學(xué)位，教師，主要研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)生管理。