淺析河北省高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)創(chuàng)新能力提升

宋端　魏慶峰

摘 要：本文以河北省高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)為例，著重分析了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)的角度結(jié)合案例，對河北省高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)新能力提升提出了的見解。

關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力

一、概論

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)包含的專業(yè)很多，在教育部頒布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄》中，高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)歸屬于文化藝術(shù)大類中，其中包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等二十余個(gè)專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)河北省有高等職業(yè)院校六十余所（截止于2017年底），這其中有一半以上的院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在校生規(guī)模龐大。每年畢業(yè)季都會有上萬名藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位。隨著經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，調(diào)整高職院校人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，服務(wù)當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)與文化事業(yè)發(fā)展已勢在必行。

二、河北省高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課程體系

目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程體系基本有兩種情況，一是直接沿襲本科院校的同類專業(yè)課程，只是將本科四年的學(xué)習(xí)壓縮至三年內(nèi)完成；二是在本科同類專業(yè)課題體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，對課程門類按需進(jìn)行調(diào)整，基本形成了“公共基礎(chǔ)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課”的模式，雖然該類課程體系有助于學(xué)生掌握專業(yè)知識，但并不符合當(dāng)代企業(yè)對專業(yè)人才的要求。當(dāng)今社會，企業(yè)對人才的文化素養(yǎng)及創(chuàng)新能力有了更高的要求。多數(shù)院校現(xiàn)有的課程體系已然無法滿足企業(yè)的需求。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高職院校教學(xué)中的重要組成部分。但實(shí)訓(xùn)條件的限制，使得部分高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)嚴(yán)重不足。主要有兩種情況，一是不重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，很多院校的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分直接放任學(xué)生自己去找實(shí)習(xí)公司，使得部分學(xué)生以應(yīng)付學(xué)校的形式完成所謂的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。二是不具備校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。沒有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)僅依靠計(jì)算機(jī)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中無法全面了解工藝、成本等因素。這些情況造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)本身與實(shí)際要求脫節(jié)的情況。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校的專業(yè)教師多數(shù)來自應(yīng)屆畢業(yè)生，其學(xué)生生涯所學(xué)都是接受的本科教育和研究生教育，自身對職業(yè)教育缺少認(rèn)知。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上既想培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才又想培養(yǎng)藝術(shù)理論人才，且對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重不夠。沒能從高職院校學(xué)生的學(xué)情考慮，進(jìn)行有計(jì)劃的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。

三、河北省高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)新能力教學(xué)

（一）依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校應(yīng)明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會和行業(yè)輸送具有較高的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。在人才培養(yǎng)方案的制定上應(yīng)注重產(chǎn)業(yè)需求和行業(yè)的實(shí)時(shí)發(fā)展，注重能聽取用人單位的意見。課程設(shè)置上，應(yīng)明確創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并能根據(jù)行業(yè)對人才創(chuàng)新能力的需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行論證和分析。目前，我國除沿海一線城市外，以河北省為代表的多數(shù)地區(qū)藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)發(fā)展還較慢，獨(dú)具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)較少，這導(dǎo)致了整個(gè)行業(yè)的多數(shù)企業(yè)入職門檻不高，在人才培養(yǎng)上同質(zhì)化問題明顯。在此種產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)和市場環(huán)境需求下，高職院校更應(yīng)該根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行調(diào)研，依據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并和本科院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行比較分析，尋找人才培養(yǎng)的差異化，以便找準(zhǔn)自己的特色，開展針對性的人才培養(yǎng)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的教學(xué)成果能夠落地。

（二）構(gòu)建校內(nèi)外相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺

相較于本科院校，高職院校應(yīng)更注重實(shí)踐平臺的構(gòu)建。但限于辦學(xué)場地、師資等因素，多數(shù)高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)明顯不夠。這完全可以通過與企業(yè)聯(lián)合的方式構(gòu)建完整的校內(nèi)外實(shí)踐平臺，而實(shí)踐平臺的構(gòu)建，其實(shí)也是為學(xué)生搭建了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺。以河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，其坐落于石家莊市中心，教學(xué)場地有限，實(shí)訓(xùn)場地更是如此，但該校注重校企合作，其環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的“裝飾材料”、“裝飾施工工藝”等課程均在校企合作的企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。而在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，注重通過參賽等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生在參與賽事的過程中學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用，挖掘創(chuàng)新能力。這種校內(nèi)外教師相結(jié)合、校內(nèi)外實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐平臺構(gòu)建有助于學(xué)生了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向，可為以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好了基礎(chǔ)。

（三）重視基礎(chǔ)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)固然重要，但高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)習(xí)的大一階段，主要以專業(yè)基礎(chǔ)課為主，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力潛能的關(guān)鍵時(shí)期，但多數(shù)院校都沒給予重視。或者說意識給予了重視，但在教學(xué)方法上并無新意。很多院校的基礎(chǔ)課堂的教學(xué)甚至直接用繪畫教師講授傳統(tǒng)造型藝術(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課或與考前美術(shù)承接的美術(shù)基礎(chǔ)，并未考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中應(yīng)加大人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種素養(yǎng)包括綜合的審美能力、文化底蘊(yùn)等，通過這些學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的視野，開拓和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維。當(dāng)今數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在基礎(chǔ)教學(xué)中也應(yīng)融入這些知識，比如傳統(tǒng)的“色彩構(gòu)成”課程，如用數(shù)字技術(shù)完成的作業(yè)效率是用水粉等工具的數(shù)十倍。如使用數(shù)字技術(shù)完成作業(yè)，同樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對色彩的認(rèn)知，且學(xué)生可以在同樣的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)更多的色彩調(diào)和、色彩對比等創(chuàng)意形式，就可以拿出更多的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

總之，高職院校藝術(shù)類專業(yè)創(chuàng)新能力的提升需要一個(gè)過程，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力符合藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)律，是促進(jìn)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的有效措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志勇.創(chuàng)新教育中國教育范式的轉(zhuǎn)型[M].山東教育出版社，2017.

[2]張阿芬，杜朝運(yùn).高職教育供給側(cè)改革探索——融合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力案例集[M].廈門大學(xué)出版社，2017.

作者簡介：宋端（1982—），男，主要研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)。

魏慶峰（1971—），男，主要研究方向：設(shè)計(jì)藝術(shù)。

課題項(xiàng)目：河北省人力資源和社會保障課題論文，編號：JRSHZ-2018-07009。