如何消除后進生的心理障礙

孫德錫 朱艷芳

【摘要】開展中學生的心理健康教育是實施素質教育的一個重要方面，也是新的形勢下廣大教育工作者面臨的一個重要課題，心理健康教育的任務是幫助他們更好地適應學校生活和社會生活，培養健全的個性，預防和克服各種心理障礙，促使他們的心理健康發展。

【關鍵詞】心理障礙 道德觀念 信賴感 期待教育

【中圖分類號】G635 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0189-01

后進生并不是差生，他們也有自尊心，但是由于他們的心理障礙嚴重，自尊心往往被自卑感所掩蓋，他們缺乏自信心，對自己的進步持懷疑態度，甚至對周圍的人懷有敵意和戒心，因此我們更應該關心他們，幫助他們走出陰影，使他們成為社會的人才。

在多年的教學中，后進生的心理障礙始終是教師們難以解決的問題，其原因是他們的心理障礙嚴重，對學習失去信心，只有消除他們的心理障礙，才能讓他們輕松下來，減少壓力，大幅度提高學習成績。下面對如何消除后進生心理障礙問題談談幾點看法。

一、了解后進生的特征

在常人眼里，那些缺乏進取心，厭惡學習，道德觀念落后，紀律性差，意志薄弱常犯錯誤且屢教不改的學生，稱為后進生，他們大多有以下特征：

1.學習注意力不集中，聽課被動，對學習缺乏信心和興趣。往往一次或幾次聽課不懂或幾次考試不理想，就表現出學習興趣大減，使本來就覺得枯燥的字母、公式更枯燥，甚至上課搞小動作，打瞌睡。

2.記憶方法機械，而且知識不貫通，遇到問題不能領會其意義，只反復記憶文字符號，導致記憶不持久，等到應用時又忘了，這也是不能綜合運用所學知識的原因。例如初二幾何中三角形相似的判定定理，有的同學背得很熟練，但在應用時卻無從下手。

3.運算能力差，只習慣于一種模式，不懂轉化，不會利用已有的知識簡化運用，例如在分母有理化時，只記住化簡的方法，而不能和因式分解的知識相聯系，致使簡單的運算復雜化。

二、用博大的愛溫暖后進生

后進生是全體學生的一部分，我們的素質教育要面向全體學生，所以我們更應該重視和關懷他們，滿腔熱情地對待他們，用真誠的愛打動他們的心，多給他們一些信任，尊重他們的人格，鼓勵他們找回自信、自尊，多發現他們的優點，堅持正面教育，千萬不要諷刺挖苦，更不能采取簡單粗暴的態度在大庭廣眾下嚴厲批評，把他們推向失敗的深淵。

例如：我班的王飛同學因父母離異，心靈受到很大的創傷，從此他養成了玩世不恭，游戲人生的不良心態，并且經常與同學打架，有一次我當著同學的面對他嚴厲批評，他當時好像被我的威嚴制服了，但是第二天，我發現了他給我的信，在信中說：“我對這個世界充滿失望和絕望，我多么希望做一個好學生，可是這個社會太黑暗，不平的事太多太多，光明的事太少太少了……”，看到這里我想，若再對他嚴厲批評，顯然無法改變他那扭曲了的心靈，因此我退了一步，利用課間找他談話，和藹地說：“既然你覺得這個社會黑暗面大于光明面，說明還有光明的一面，就請你把內心的不滿寫下來好嗎？”，又過了一天，我發現他的信，信中竟然寫到：“我錯了，其實這個社會沒有光明，全是黑暗”，我很驚奇，昨天的教育根本沒有起到效果，反而更加偏激了，要解開她心中的疙瘩，我決定再退一步，課間我拿著一份象征權力的紀律檢查表遞給她，語重心長地說，“請你把班中黑暗的一面記錄下來好嗎？”，她雙手接過表，會意一笑，走進了教室，當我再次發現他的信時，他已改變了態度，信中說：“老師，以前我錯了，我已懂得時間的珍貴，我不能再在悔恨中度過一生，我要發奮努力，刻苦學習，把失去的補過來”，看到這里，我感到很欣慰，也許是我的真誠打動了他。

三、用適宜的方法轉化后進生

我們要轉化后進生，首先讓他們樹立信心，堅信只要肯動腦筋，細心觀察，敢于面對問題，分析問題，就一定能學好。其次還要因勢利導，實行“期待教育”。為此，必須要做到兩點：（1）要有耐心。教師要幫助后進生正確認識自身的價值，告訴他們任何人都可以成功，關鍵是自己能否爭取和抓住機會。同時還要認識到，后進生任何點滴的進步都是經過努力獲得的，都需要有一個過程，不能急功近利，要對后進生有一個期待，不斷鼓勵他們從一點一滴做起，一步一個腳印前進。（2）因人制宜，根據后進生的特點，有的放矢，具體問題具體解決。

最后，我們還要持之以恒，堅持循序漸進的原則。由于后進生心理障礙的產生不是一朝一夕的事情，其心理問題也不能指望談一兩次話就能解決的。解決心理的方式不能簡單粗暴，應當遵循心理的發展規律，不能急于求成。教師家長要協同發展，共同促進，使他們樹立正確的自我意識，逐步排除心理障礙。

總之，“朽木不可雕也”這句話是不妥當的，后進生是相對的，只要正確認識和對待，后進生必將成為社會的有用人才！