淺析新課改下小學數學教學方法的創新

趙麗芬

【摘要】對于小學數學課程教學工作而言，素質化教育是教育事業發展的必然趨勢，同時也是教育行業發展的必然方向。通過開展教學工作，能夠幫助學生對世界有個較為全面的認識，同時也能夠實現對學生創新意識的培養，將創新教育貫穿到小學的數學教育中，不僅能夠實現對學生創新意識的有效提升，同時還能夠增強學生的學習興趣，以此來從整體上提升學生的綜合素質。鑒于此，本文就新課改下小學數學教學方法的創新展開探討，以期為相關工作起到參考作用。

【關鍵詞】新課標 小學數學 教學方法 創新

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0142-01

1.建立新型的師生關系

在以往的小學數學課程教學中，有部分教師忽視了學生人格獨立方面的內容，使得學生對于教學活動的開展積極性并不高。但是，隨著新課程模式的到來，要求建立起新型的師生關系，這就需要教師應該充分的了解學生的個性以及人格，不應該對學生而天性以及個性進行壓制，確保師生之間沒有壓力、障礙以戒備，在平等、民主的關系中開展教學工作，同時，師生之間應該暢所欲言，教師應該給學生留足夠的展現自我的機會，同時，師生之間應該進行無障礙交流的溝通，以此來促進師生之間的感情，從而建立比較融洽的師生關系。

2.小學數學教學方法的創新原則

2.1形象教學

現實生活與課堂教學知識存在很多的共通之處，在現實生活的各個角落都有數學知識的存在，同時，通過學習學生也會接觸到很多數學方面的知識，教師應該給予教學工作一定的指導，從而將課堂教學工作具體化，以此來提升學生對數學學習的興趣。

2.2清晰教學目標

受新課改教學背景的影響，要求教師對教學方向要明確，同時還確保將教學方式合理的運用到課堂教學工作中。通過教學，來滿足不同學生的個性需求，同時，教師還應該抓住學生心理特點，來對學生學習數學的興趣加以培養。在對教學方案進行創新的過程中，教師需要結合學生的實際情況，選擇對應的教學案例，同時，教師還應該對教學案例的種類以及性質加以掌握，確保課堂教學工作的開展具備清晰的思路。

3.新課改下小學數學教學方法改革

3.1使用微課進行科學教學

“微型視頻課程”也就是我們通常所說的微課，微課教學的使用，不僅能夠讓學生對電子屏幕的教學方式感興趣，同時還可以有效提升學生的學習效率，節約課堂的教學實踐，提升小學數學課堂教學效率。比如，在小學數學三年級引導學生認識“噸”時，借助微課教學的方法，可以直觀的給學生展示幾張具有較大單位體積的照片，比如大象、卡車以及犀牛等，接著教師可以用提問的方式引導學生對這些圖片中物體的實際重量進行判斷，當學生做出回答之后，教師又引導學生回答這個物體的重量。當學生被這一問題難住時，教師再結合本課的課題對“噸”做出解答。如此一來，借助微課的教學方式，不僅有效的集中了學生的注意力，同時還增加了學生對學習的積極性，讓學生對教學的內容有了更深層次的了解。

3.2加強師生、生生互動

注重師生互動，有利于培養班級和諧的氣氛，這對于提升學生的學習興趣具有非常重要的意義。比如，在小學四年級講解《角的度量》這一課程內容時，需要學生用到剪刀、尺子以及剪紙，然后通過鄰桌合作的方式，讓學生進行有效的互動，小組中部分人員負責剪多邊形，而其余人員負責度量多邊形的角度，在預定的十五分鐘之內，哪個小組測量出來的多邊形的角度既多又準確，則哪個小組獲勝，并能夠得到精美的禮品獎勵。通過使用這種教學方法，不僅活躍了課堂的教學氣氛，同時也增加了學生對學習的積極性，增強了團隊的合作意識。

3.3注重實際應用

對于任何事物的認知，只有自己親身經歷過才能深刻的體會，即便老師對于課堂的教學內容有再詳細的講解，但是如果學生對該項內容理解不到位也于事無補。其次，數學課堂教學中所涉及到的內容與實際的生活息息相關，因此，在開展課堂教學的過程中，教師在對部分問題進行解答時，應該借助實際的問題解決具體的問題。

比如，在進行加減乘除的運算時，可以使用“超市購物”的例子來對這一問題進行解決。這樣通過將實際生活中的例子運用到數學學習中的方法，能夠使問題變得更加的簡單，同時也便于學生進行掌握。

結束語

在新課改的教學背景下，對于我國的教育水平得到了很好地提升，同時，與傳統的教學模式進行比較，新課改的教學模式更加注重以學生作為“主體”，只有在教學工作中做到不斷的創新，才能促進教育事業的不斷發展，創新小學的教學方法，需要結合實際的教學案例，并且順應時代的需求，來對教學方法進行改進以及改革，這同樣也是教育行業面臨的重要問題之一。

參考文獻：

[1]陳磊.試論小學數學教學中數學思想方法之滲透[J].考試周刊，2017（A3）：76.