信息化校園中移動教學系統的開發及應用

楊娟

摘 要：時代的發展進步，促進了科學技術的創新以及發展，并對我國的教學事業產生了較大的促進作用。目前，我國的各大學校在硬件升級過程中，都加強了對于信息化校園的建設，并以此為基礎積極開發移動教學系統。

關鍵詞：信息化；校園；移動教學；系統開發；系統運用

基于移動互聯網技術的發展運用，我國的教育環境出現了不同程度的變革以及發展。而移動設備也被廣泛的運用在教育環境中，從而引導學生轉變傳統被動學習的狀況，而實現高效快速的自主學習。現階段，各高職院校在教學作業時都積極運用高新技術，確保師生之間構建起移動教學互動體系。

1 移動交互式教學的必要性

作為一種新型的教學模式，移動交互式教學工作開展往往能夠在最大程度上為高職院校教學工作質量以及效率的提升奠定基礎，促進各項效益取得。關于移動交互式教學必要性，筆者總結如下。

1.1 適應課堂改革需要

目前，我國的高職院校在開展教學活動時，仍舊采取課堂教學模式，而教師的主要任務則是傳授知識，并借助課外作業的布置鞏固知識點。事實上，這種教學模式的推廣已經無法適應教學活動，并且導致學生學習自主性的降低。

一般而言，教師需要借助移動交互式教學模式構建起積極互動的教學課堂，并借助移動互聯網技術進行課堂測試、討論、頭腦風暴等工作的開展，病因為基礎促進學習效率的提升，強化師生之間的溝通，保障學生的學習參與度。

1.2 多元化教學風格的需求

興趣是最好的老師，所以教師在課程教學時為了保障教學效率往往會采取各類措施實現教學興趣性的提升。一般而言，教師會進行情景化、趣味化教學環境的營造，從而引導學生有興趣的進行知識點以及技能的掌握，確保其能夠廣泛的涉獵相關知識，并在遇到學習困難時更加具備鉆研精神，鍥而不舍的進行學習。

但是現階段，高職院校的學生往往借助紙質教材進行學習，該學習類型普遍具有內容枯燥、學習單調的特點，無法引導學生積極參與教學設計中區，最終導致學生的學習興趣降低。

1.3 引導學生合理利用移動智能設備

伴隨著第三次科技革命以來，互聯網技術就在社會生產、生活中發揮著重要的作用。在這樣的狀況下，高職學生普遍借助移動智能設備開展社交、玩游戲活動，而這也成為了教學人員以及家長較為頭疼的問題。

基于此，教師需要強化對于移動網絡環境以及技術設備的研究，從而以此為基礎開創基于移動智能技術的高職院校學習內容、方式，為學生的學習以及成長提供更多的空間，從而由此確保學生學習自主性以及積極性得到有效提升，促進各項效益的取得。

2 移動交互式數字教學應用推廣

由于移動交互式教學模式在推行時具有較強的優勢，且能夠在最大程度上促進學生學習自主性以及興趣的提升，故而獲得了高職院校的好評，并在實際教學中獲得廣泛的推廣運用。關于移動交互式數字教學應用推廣的方向以及措施，筆者總結為下述的兩大方面。

2.1 移動教學環境改造

傳統多媒體教學方法的運用，雖然能夠在最大程度上實現師生之間互動的加強，但是其往往需要固定在一個場所中，故而導致這種互動仍舊受到外界因素的限制。目前，平板電腦憑借著屏幕大、操控性好、便攜帶的特點而成為了移動交互式教學的主要媒介。此外，為了保障高職院校教學活動的穩步開展，教學人員需要從教學基礎設施進行改造，并合理的利用平板電腦、移動充電車、無線藍牙鍵盤、無線投影設備進行移動多媒體教室的構建。

該教師環境的構建以及營造，能夠支持多個院校以及班級進行移動多媒體互動教學，并且有助于教師開展教學實踐，積極構建起項目式、案例式、分享式的互動教學活動。此外，移動多媒體互動教師的構建能夠為學生營造出良好的趣味性教學環境，并且為師生之間的溝通提供了即時性平臺。

除此之外，教師還需要帶動云平臺的建設，從而實現對于學生每項學習行為的記錄，為學生的學習工作開展奠定堅實的數據基礎。

2.2 移動交互式課程資源建設

為確保移動交互式課程教學工作的穩步開展，教學人員還需要即研發相關的教材。不同于傳統的紙質、電子教材， 數字教材往往立足于數字出版、云服務、移動學習三大技術開展，故而其能夠依據實際的教學需求，將傳統的課程教學內容以情景化、動態化、形象化的方式呈現出來，從而實現了教學環境的優化，并為學生興趣的激發奠定基礎。一般而言，交互式數字教材需要具備富媒體、交互以及移動等特征。

3 結束語

本文主要分析了移動教學系統在推行中的優勢，并就如何構建移動教學系統進行了分析。筆者認為，隨著時代的發展以及教學技術的進步，我國的教學環境必將得到優化，并由此促進各項效益的取得，實現學生的全面發展。

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