初中歷史網絡教學嘗試

董蔚

中國歷史八年級下第六課《探索建設社會主義的道路》知識點多，時間跨度長達10年。教師在45分鐘的課堂上要引導學生弄清半個世紀前十年間發生的重大歷史事件、知識點的前因后果及相互間的關系，還要在課堂上盡可能地培養學生的快速閱讀、識圖、歸納知識要點等能力，通過重大失誤的學習，培養學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點評價歷史事件的能力，教學任務和學習任務比8年級下其他課的內容要多要重，教師用課件授課可以解決有限時間內講清知識點的問題，但要在學生學習的方法上、能力的提升上、情感的共鳴上有新的突破，必須尋找新的授課模式。筆者想到了利用資料包學習的方式，先在網絡上尋找涉及本課的知識點，再把相同的知識點打包放在電腦房的主機上，在上課過程中，教師控制主機，進行引導，學生打開知識點資料包進行有選擇的閱讀，閱讀速度快的學生可以多讀知識點，閱讀速度慢一點的學生少讀一點，學生在閱讀圖片、視頻、文字、材料的過程中獲取相關的歷史信息，這樣還可以兼顧不同層次學生的學習能力。

一、課前準備

材料的準備：①上網百度“中共八大的視頻”，通過對比收集了兩個視頻：鳳凰網《騰飛中國六十年紀事—1956年紀事之十二（中共八大：戛然而止的改革開放路線前奏曲）》、土豆網《中國共產黨第八次全國代表大會》。②收集20世紀50年代中期世界科技成就圖片展（1946年第一臺電子計算機在美國問世；1919年美國物理學家戈達德預言火箭能沖破地球引力到達月球甚至更遙遠的太空；1969年美國宇航員阿姆斯特朗，實現了人類第一次登月；1957年10月，蘇聯第一顆人造衛星成功發射；1945年美國成功地爆炸了第一顆威力為2萬噸TNT的原子彈；1954年蘇聯建成第一座核電站）和世界科技成就短文介紹，組建了兩個資料包。③有關大躍進時期《人民日報》等報刊報道各地農業畝產的新聞、人民公社時期農民的生活狀況、大躍進時期的漫畫集、大煉鋼鐵實地狀況及報道等四個資料包。④設計探究題：類似的圖片、漫畫曾大量地出現在當時的權威報刊雜志上，當時社會上彌漫著怎樣的風氣？它說明了什么？“左”傾錯誤在全國各地嚴重泛濫開來，主要的標志是什么？⑤收集這段時間內中國的建設成就（“國民經濟大規模全面調整情況統計表”“十年建設重大成就統計表”“主要工業產品的增長柱狀圖”“新興工業成就一覽表”）和模范人物（王進喜、鄧稼先、焦裕祿、雷鋒）的先進事跡小故事，組建兩個資料包。⑥課堂小結的設計。⑦板書的設計。

學習環境的準備：教師了解學生用機的擺放、教師安排學生座位；熟悉電腦的操作程序，向電腦老師學習“主機如何控制學生用機”；計算機的維護和調試；教師利用每一臺學生用機在主機控制下瀏覽全部資料包。

學生學習前的準備：教師在課前告知學生在電腦房上歷史課的注意點和要帶的學習用品。

二、過程呈現

1.導入新課

猜猜看，現在的水稻畝產有多少斤？學生：1000斤、1500斤等。老師：曾經在中國的報紙上有報道水稻畝產3000多斤，最多的超10000斤，一棵白菜500斤，畝產小麥12萬斤，畝產土豆120萬斤，同學們你們相信嗎？

2.講授新課

看一看：學生選擇兩個資料包（內容是“20世紀50年代世界科技圖片展”和20世紀50年代世界科技成就介紹）中的一個，了解20世紀50年代世界科技成就。

賞一賞：學生觀看有關中共八大的視頻（先二選一，如果在規定的時間內還有剩余時間，可以觀看另外一個視頻），從視頻中學生感悟了八大召開的背景，了解八大制定的主要任務。通過歷史史實的敘述，學生領悟到探索社會主義道路的良好開端。

你信嗎？選擇“讀報道”或“賞漫畫”兩個資料包中的一個，看完后，談各自的感想；接著閱讀另外一個資料包，繼續談感想。學生全部不相信《人民日報》上有關水稻和小麥的報道，有虛報現象，出現了浮夸，不實事求是；對“肥豬賽大象，就是鼻子短；全社殺一口，足夠吃半年”“坐著花生過黃河”“乘著云梯摘棉花”“一個蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動”“深耕細作產量高，一棵玉米沖云霄；彩云栓住玉米腰，嚇得月亮彎了腰”等漫畫，學生從現實出發，認為夸大了畝產，夸大了事實，與實際情況嚴重不符。從報道和漫畫中學生悟到了在社會主義探索的道路上中國出現了問題。

想一想：類似的圖片、漫畫曾大量地出現在當時的權威報刊雜志上，你們知道了與事實嚴重不符，那當時社會上彌漫著怎樣的風氣？它說明了什么？你能總結這段時間內出現失誤的主要標志是什么嗎？你能說說出現失誤的原因是什么嗎？它導致的后果是什么？通過一系列問題的思考，學生明白了社會主義探索道路上出現問題的原因。

讀一讀：選擇“國民經濟大規模全面調整情況統計表”“十年建設重大成就統計表”“主要工業產品的增長柱狀圖”“新興工業成就一覽表”資料包中的任何兩個，通過閱讀，學生了解到在十年中盡管出現了失誤，但經過黨和人民的努力，在社會主義建設過程中取得了重大成就。

談一談：選擇閱讀“王進喜”“焦裕祿”“鄧稼先”“雷鋒”等八個小故事中的四個，用簡短的話語口述他們的先進事跡。在閱讀和敘述中學生悟到了先進人物的進取、奉獻等可貴精神，激發了學生情感上、心靈上向優秀人物學習的愿望，拓展了歷史學科豐富的育人價值。

構一構：結合本課所學的知識點，用圖示的方法把各個知識點串聯起來。通過學生自己動手建構知識框架，形成完整的知識體系，提高學生發現形成結構的方法及掌握使用結構的能力。

三、教后反思

成功的教學經驗：①學生在學習過程中有靈活性，他們可以選擇自己感興趣的資料包內容進行學習，兼顧了不同層次學生的學習能力。②網絡教學可以使學生與教師之間、學生與學生之間的同步或異步變得容易。當學生打開資料包進行學習產生疑惑時，可以隨時從教師那兒獲得個性化的學習指導和幫助。③可以提高教師網上搜集信息、獲取信息、整合信息的能力，對教師的概括歸納能力提出了挑戰。也可以培養學生獲取信息、整合信息的能力，對學生的概括歸納能力也提出了挑戰。④嘗試一種全新的教學方式，你得動腦思考：“如何科學合理地組織教材和來自網絡的知識？”“如何將相關的知識盡可能地聯系在一起，形成完整的體系，做到知識的貫通？”這對教師教學水平的提升和學生學習能力的提升有很大的促進作用。

有待改進的方面：①由于是第一次在電腦房嘗試網絡教學，學生新奇感強，有少數學生的注意力不集中，他們在瀏覽資料包時左顧右盼，看看別的學生在瀏覽啥內容。②在學生閱讀前教師要提供給學生一份資料包內容的明細表，以便學生選擇感興趣的資料進行閱讀。③在相關工作準備充分的前提下，以后的教學還可以大膽放開，學生還可以通過網絡的超文本鏈接功能方便地獲得大量與課程相關的其他信息或材料，或通過網上聊天室，與身處異地的學習者輕松跨越時空走到一起，共同分享學習經驗和體會，共同探討或解決學習上遇到的困難和問題，從而培養學習者之間相互協作的精神，增進彼此的了解和友誼。④教師要提高信息技術能力，不斷學習，增強自身素質，成為網絡教學的探索者、導航者。⑤網絡學習是現代教育中的一種最新方式，在如何“在教學中合理運用互聯網，能使學生擺脫時空限制，感受到互聯網的優越，它是一個廣闊的知識新天地，能幫助解決某些難題”方面多做嘗試。