我國航天科學(xué)教育 離市場化還有多遠(yuǎn)

徐楊

隨著科學(xué)普及的日益深入，航天創(chuàng)客活動在全國中小學(xué)蓬勃開展，多所學(xué)校已經(jīng)建立了太空實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)了航天課程。過去通過模型、參觀、講座等傳統(tǒng)的航天科普活動已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足市場需求，航天科學(xué)教育亟待注入新理念、新技術(shù)以及新體驗(yàn)。

其中，民營教育機(jī)構(gòu)將在航天科學(xué)教育領(lǐng)域扮演重要角色。本文暫不討論教育市場化是否有違教育公平原則的問題，僅從科學(xué)教育市場化，特別是航天科學(xué)教育市場化，談一些看法。

市場化面臨的羈絆

教育部《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報》數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)教育培訓(xùn)市場目前已超出3000多億元，并且正以每年30%的速度急速增長；目前我國現(xiàn)有2億多中小學(xué)生中每年參加各類培訓(xùn)的超過1億人次，特別是在大中城市，90%以上的小學(xué)生接受各類課后輔導(dǎo)。

但遺憾的是，航天科學(xué)教育市場在其中占比并不高。其主要原因有：

第一，市場需求相對不夠旺盛，沒有政策支持短期內(nèi)難以形成規(guī)模。在現(xiàn)行教育系統(tǒng)中，政府機(jī)構(gòu)依舊對教育市場發(fā)揮“指揮棒”的作用，應(yīng)試科目培訓(xùn)以及被列入加分特長項(xiàng)目的培訓(xùn)仍是市場主導(dǎo)。因而，未進(jìn)入考試科目的航天科學(xué)只能歸為興趣培訓(xùn)領(lǐng)域，市場需求并不旺盛。

第二，市場化的門檻和成本高，短期內(nèi)難以形成商業(yè)閉環(huán)。自2015年中央提出“雙創(chuàng)”之后，來自美國的STEAM教育理念一夜之間呈燎原之勢，樂高+STEAM、機(jī)器人+STEAM、航天+STEAM……各類科學(xué)教育機(jī)構(gòu)廣告牌唯恐落下這個熱詞。

但令人尷尬的是，STEAM教育在實(shí)踐推行中最大的難度在于只是給了國人宏觀的教育戰(zhàn)略視角，卻沒有提供具體的實(shí)施方法與手段。STEAM教育首先要解決課程教材建設(shè)與教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)實(shí)問題；其次要解決開展課程必需的硬件設(shè)備，以及針對不同教學(xué)需求的整體解決方案問題；最后還要解決實(shí)施STEAM教育所需的具備學(xué)科綜合能力的師資隊(duì)伍問題。而航天本身就是一個涵蓋多學(xué)科的高精尖領(lǐng)域，對課程開發(fā)、硬件設(shè)備以及師資隊(duì)伍的要求顯然比其他學(xué)科更高，因此推向市場的門檻和成本也必然更高。

第三，我國商業(yè)航天剛剛興起，大部分航天資源還基本掌握在體制內(nèi)。我國航天事業(yè)是從西方國家重重封鎖下突圍發(fā)展起來的，在這一特殊歷史背景下，航天系統(tǒng)對外一直披著一層“神秘的面紗”。盡管國家一直十分強(qiáng)調(diào)航天科研院所開展青少年科普活動的職能，然而在計(jì)劃體制內(nèi)，這些航天科普活動基本還停留在“完成單位科普任務(wù)”層面，缺乏統(tǒng)一的組織協(xié)調(diào)與效果評估。

而體制外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雖受市場驅(qū)使，有開發(fā)航天科學(xué)教育產(chǎn)品的需求，但受制于航天資源的并未完全開放，在課程開發(fā)、硬件設(shè)備等方面都受到人才或者政策的一定限制。

亟待解決的問題

當(dāng)然，推動航天科學(xué)教育市場化還需要注意以下方面：

首先，需要統(tǒng)一市場準(zhǔn)入門檻與評估標(biāo)準(zhǔn)。目前國內(nèi)教育市場魚龍混雜，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國大大小小的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已逾3萬家，這個數(shù)字仍在激增中。而航天是一個涵蓋多門科學(xué)的高精尖領(lǐng)域，因此航天科學(xué)教育相對其他科學(xué)教育有其特殊性，更何況各國政府還對航天教育賦予了愛國主義教育的內(nèi)容。

其次，需要重視教育資源建設(shè)與示范性項(xiàng)目開發(fā)。目前，各地政府都十分重視科技場館建設(shè)，其中大部分都包括了航天主題內(nèi)容。但值得注意的是，與硬件配套的軟件內(nèi)容并沒有跟上，缺乏專業(yè)的、持續(xù)的航天教育活動。

最后，需加強(qiáng)體制內(nèi)外合作以共同開展教育活動。目前，在航天領(lǐng)域，體制內(nèi)具備資源優(yōu)勢，但體制外更加靈活。教育機(jī)構(gòu)一端做好與大專院校、科研機(jī)構(gòu)和航天院所的結(jié)合，合理利用人才和技術(shù)資源；另一端緊密對接中小學(xué)校和周末、假期市場，打造適合受教育群體特點(diǎn)的課程。

市場規(guī)模逐步擴(kuò)大

雖然我國航天科學(xué)教育市場化存在一定的問題，但是隨著社會的發(fā)展，我國航天事業(yè)相繼取得了舉世矚目的成就，極大提升了國人的愛國情懷與民族自信，關(guān)注航天、熱愛航天的人越來越多。

特別是在教育改革大力推行素質(zhì)教育的背景下，盡管滿足應(yīng)試教育的課外培訓(xùn)仍占據(jù)教育市場的主體，但隨著國家教育部將科學(xué)教育課納入教學(xué)大綱，一些地方教育部門制定了社會實(shí)踐課計(jì)入學(xué)分等政策的推出，航天科學(xué)教育的市場正在逐漸擴(kuò)大。

此外，民營航天科學(xué)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)入市場，借助資本的力量以及商業(yè)化和市場化運(yùn)營手段，能夠迅速響應(yīng)市場多樣化的需求，豐富航天科學(xué)教育產(chǎn)品范疇，實(shí)現(xiàn)與市場的良性互動。

（本文轉(zhuǎn)自《中國科學(xué)報》）