順應幼兒的天性 創造多元的教育環境

習近平主席在2014年6月9日中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上講話中指出：要按照人才成長規律改進人才培養機制,“順木之天，以致其性”,避免急功近利、拔苗助長。對于我們幼兒園來說就應該是順幼兒自然生長的規律，用多元的教育環境支持每一個幼兒按照各自的天性和稟賦慢慢長大。這是現階段幼教工作者的責任和使命所在。本文論述的正是如何提供多元的教育環境，支持幼兒自由發展。

一、借助當前環境、因地制宜

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發展的經驗。”讓幼兒在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位老師”的作用。因此，教師在創建多元化的教育環境過程中，便可以借助當前環境，因地制宜，將幼兒們白天生活學習的“家”布置得更富有童趣，給幼兒一個探索，求真的環境。其具體表現情況如下所示：

1.順勢創新。

若我們仔細觀察便可以發現，盡管每所幼兒園都是精心打造的園所，但遍觀整個園區，我們還是可以找到一些可以加以改造的地方。

比如，我們幼兒園有一處沒有做濾水系統的玩沙池，但因為雨后沙與水不能分離，導致沙結板，變成了沙泥。所以孩子們不喜歡玩。我們就將其改造為一個循環水系統。在有限的空間里設置了假山、噴泉、小橋、種植、養殖等有趣的環境。幼兒們對這個樂園非常感興趣，并通過幼兒投票給這個花園取了一個富有童趣的名字“彩虹花園”。幼兒們在水里面養殖的烏龜、金魚、泥鰍、蝌蚪，在地面養了小松鼠、小白兔。在彩虹花園的地面上種植了各種花草，在大樹下的蘑菇房里培育了各種菌類等。

我們還利用各班級過道、窗臺，根據孩子年齡特點創設了微景觀。如：小班組以關愛為主，分別創建了“蛋寶寶一家”“多肉肉一家”讓孩子觀察感知植物的生長。中班組根據生活中的材料，用水壺、洗衣液桶、雨靴等材料讓孩子種植和觀察植物。大班以故事為主線設置了以“小白兔拔蘿卜”為主題的種植區域。

這些區域讓幼兒體會到了“小空間的大奧秘”。他們與植物伴隨成長的過程中，通過對動植物，喂養、澆水、記錄、測量、除蟲等過程，培養了孩子愛心、耐心、責任心，增加了他們探索自然、科學記錄、樂于交流的能力。

由此可見，順應孩子天性的事物可以是對環境的改造，用更加多元化的教育環境取代之前無人問津的小角落，從而在增加幼兒探索方式的同時，也促進幼兒多項技能的培養。

2.空間拓展。

建設幼兒園專題活動區是一種有效的課程資源開發途徑。在專題活動區，教師根據幼兒內在需要，促進幼兒發展，通過組織某一類物質或者精神資源創設的，供幼兒在特定領域從事可持續和較體系化的探索、游戲和學習活動的空間。

幼兒園需要在有限的空間為孩子打造更豐富的專題活動區，我們幼兒園不僅在各班教室、走廊為孩子打造活動區，也利用了幼兒園操場建設了臨時活動區。分別是交通體驗區、戶外野戰區、建構區、“水管變變變”等大型活動區。

孩子們在這些區域玩時，都需要用涂鴉的方式填寫計劃表，然后按照計劃與合作伙伴一起游戲。在這些游戲里每一個孩子都是設計師，每一個孩子都有自己的角色。他們通過交警、乘客、狙擊手、指揮官等角色扮演，提升了語言表達能力和故事力、想象力。通過建構區的搭建、“水管變變變”，探索了物體的形態和液體顏色的融合。

除此之外，在我們的教學環境之中，我們還根據孩子的年齡特點設置了教學活動區域，如根據大班孩子已有的生活經驗，我們設置了美食區、買賣小高手，讓孩子們在買賣中學會計算、學會交往、學會成列。在中班組，我們為孩子添設了自然科學相關的區域活動。如“自然材料變變變”，讓孩子認識自然元素的材質，探索每一種材質的特性，根據特性來進行創作。為緩解小班孩子的分離焦慮期，我們為小班孩子設置了“娃娃家”“玩具之家”等角色扮演區。

當然所有的區域活動都是幼兒們感興趣的游戲活動，以此激發他們對于相關領域的學習興趣，也讓活動環境變得更加多元化。

二、借助校外環境、有效延伸

在很多時候，學校都會根據不同的教學內容，設計不同風格且多元化的教學方式，除了校內的教育工作，有很多情感體驗都需要學生走出校門，體會真實的社會風貌以及自然風光。因此，我們在創建多元化教育環境的過程中，也可以適當的借助校外環境，使我們的教學方式更加順應幼兒的天性，也更加能夠開發該年齡階段孩子們各方面素質。

1.社區環境的有效開發。

大多數的幼兒園都建立在社區以及小區附近，方便了家長接送的同時，也為幼兒的教育提供了新的可能性。這是由于在大多數社區中，除了環境的相對安全和穩定，人們生活所需要的理發店、超市、菜市場、鍛煉設備、醫院診所都是一應俱全的，這無疑為學校幫助幼兒走入社會、了解社會提供了非常良好的、多元化的教育環境。

比如說，在“接觸各種職業的人”的主題活動中，我們可以帶領幼兒走進菜市場，了解真正的買菜過程，觀摩理發店，了解不同的理發刀有不同的作用。這既符合幼兒好奇心，又幫助幼兒了解最真實的社會生活，從而為之后的學習做好鋪墊。

2.挖掘社區中的可調查因素。

隨著時代的發展，環保逐漸成為每位公民心中的意識，這也是幼兒園階段普遍開展的課題研究。因此，我們便可以巧妙的利用社區環境，挖掘其中的可用因素。

比如說，調查社區中垃圾的產生量以及亂投亂放的情況，調查植被的保護或是破壞情況，觀察每個季節存在不同類型的小動物以及人們對它們存在的看法或是行動等等。以這樣親身體會、親自參與的方式，讓幼兒更加懂得環保的意義和價值，讓環保意識以最符合學生天性的方式一點一滴地融入他們的心里，影響他們的生活。

好的教學手段能夠讓知識更快地導入，好的教育環境也能讓幼兒更好地順應天性，從而以最高效的方式培養幼兒各方面素質。