小學體育教學之我見

薛小明

摘要：青少年是中國的未來，“少年強則中國強”，小學生的身體素質是民族的未來。體育教育也是基礎教育的重要組成部分，是實現“德智體美”全面發展的重要基礎，但是目前很多學校和教師都不重視體育教學，學生的體質下降，青少年的身體素質應該得到我們的重視，體育課要得到重視，在課上要提高學生對體育運動的興趣，打下終身體育運動的觀念基礎。

關鍵詞：體育，教學，學校，社區

健康是當今時代人人都關心的，每個人應該從小就打下良好的身體素質基礎。小學階段是人生長發育的重要階段，因此要每天鍛煉身體，提高身體素質，為學習提供良好的身體基礎。素質教育中，體育也是一個重要的方面，要重視起來，使學生全面發展。

一、當下體育教學現狀

第一，小學生們都喜歡體育活動課，教學內容一般以球類，田徑，健身操等為主。在早操和課間操方面，有一半多的學生出早操，這個與學校領導和班主任的重視程度有關，課間操完成的情況比較好，學生們也都比較喜歡，小學生比較好動。

第二體育課得不到各方面的重視，有部分體育教師上課處于敷衍的狀態，小升初考試中不包含體育課，學生和家長也沒有重視起來。

第三，大部分家長對孩子參加體育運動是支持的，部分家長還給學生報各種體育相關的課外班，希望學生全面發展。通過體育鍛煉可以增強孩子的體質，擁有健康的人格，培養吃苦耐勞的精神，有的家長則是出于孩子肥胖，不利于健康成長，希望孩子通過體育鍛煉達到減肥的效果。一小部分不支持孩子進行課外體育鍛煉，其主要原因是家長對學生的文化課看的比較重，特別是成績差的那部分學生的家長，認為小學生的主要任務是學習，學習成績不好，體育好沒有什么用處，千方百計想給孩子提高學習成績。在體育鍛煉和文化課起沖突的時候絕大部分學生家長選擇文化課，只有很少的家長能做出合理的安排，使得兩者都能兼顧到。

二、小學生體育教學中存在的問題

第一，學生的課業負擔重，課外體育活動少。隨著年級的增加課外體育活動越來越少。年級越高升學壓力越大，5年級開始學生們就要開始準備小升初，來著家庭和學校的各方面的壓力，學生只能減少課外體育活動來學習文化課。還有學校出于安全考慮，學生自由活動的機會較少，課后又被各種輔導班占用了大量的時間，使得很多小學生出現肥胖，和近視等亞健康狀態。

第二，小學生的身體素質達標率不高，除了身高之外的握力，肺活量，體力，速度等指標隨著年級的增長，達標率越來越低，學生的肥胖率越來越高。第三，小學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神。現在的學生基本上的獨生子女，隨著社會經濟的發展，人們生活水平提高，學生上學放學都是家長接送，日常生活中在處于家庭中心，造成他們性格自私，缺少吃苦耐勞的精神。第四，家長和學校對體育課的不重視，基本都以文化課為重點。

三、改進體育教學方式策略

在體育教學中要堅持以“健康第一”為基本原則。

第一，采用分層教學法，因材施教，教師根據學生之間的身體素質差異，分別制定不同的教學計劃，在課堂上方別進行教學，滿足不同需求的學生。根據不同學生的體質和愛好分成幾個層級次，對于身體素質特別好的學生要注意往競技體育方向發展。對于身體素質好的學生往技術方面提高，對于身體素質差的學生先打牢他們基礎。在相同興趣愛好的小組中，學生之間可以互相切磋，幫助，共同進步。

第二，可以采用體育游戲來提高學生的興趣，體育游戲簡單，內容豐富，學生都比較喜歡，教學過程的開頭和結束都可以采用一些游戲來給學生進行熱身運動，比慢跑和健身操效果要好的多。在一些專項的教學內容中也可以用相關的體育游戲來進行導入。

第三，學校和社區體育充分發揮聯合作用，其中學校發揮主要作用，社區作為補充，目前學生在學校的時間較短，每個周的體育課也是有限的，光靠學校來促進學生的身體素質發展是遠遠不夠的，下午放學和周末的時候，社區就能發揮重要作用。

第四，體育教師課程負擔不重，要充分利用課余時間多研究新的教學方法和策略，多學習他人好的教育方法，與自己原有的教學方法柔和在一起，更加適合自己所帶班級的教學方法，另外在教學過程中要分析每一個學生的基礎和體質，幫他們找到適合自己鍛煉身體的方法。督促學生養成每天都鍛煉身體的好習慣。最后，建立良好的師生關系，良好的師生關系可以使學生更加積極主動的上課，主動參與到教學活著中來。這就要求我們教師在體育教學活動課要放下教師的身份，拉近學生和老師的距離，主動關心學生的安全，對于學生不會的要耐心的講解和示范，直到他們學會為止。

四、結語

總之，隨著新課改的深入，教師要多學習，更新自己的知識儲備和教學方法。堅持學生全面發展為中心，通過情景、體驗、自主、探索、對話、反思、多樣化等方式進行教學，以促進教師在體育課堂教學中實現新課改的要求。尊重學生的主體地位，使學生積極主動配合體育鍛煉，培養學生終身鍛煉的好習慣，為現代化建設打下堅實的身體基礎。

參考文獻：

[1] 鄭鵬福.小學體育教學方式探討.科技之友.2010（3）：155

[2] 周妍，李啟迪.論體育教學方式的內涵及其變革.北京體育大學學報.2012（4）：112-115