小學生誦讀國學經典的重要性

摘要：現在小學教學中，國學進課堂已成為一種趨勢，在了解與熟悉經典的同時，教師有必要對學生進行歷史觀的滲透。教師應當形成明確的歷史觀教育意識，使國學經典誦讀更有意義。

關鍵詞：國學、歷史觀、人文精神

“觀今宜鑒古，無古不成今。”國學是一門內容包羅萬象的學科，萬物可用一理貫通。一個義理，既可以用于修身，亦可以用于治國，還可以用于處理人與天地萬物之間的關系，具有極強的實踐性。在小學階段，學生對國學經典興趣的養成與學習目標的確立是非常重要的。國學經典中包括了我國幾千年來文化的有益內容，也能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。例如：《大學》里面，它相對的是小學的學問。什么是小學呢，小學講的是灑掃、應對、進退，一個小孩子如何接人待物，如何把自己的身心，把自己的一些基本的小事情做好，做好小事的基礎打好了，我們可以做大的事情了，做大的學問了，有大的心態，大的心量做“大人”了。我們可以以“誦讀”的方式將內容分享給學生，以達到人文素質培養的目的。

一、國學經典誦讀的重要性

（一）創設氛圍、培養興趣

氛圍的創設與興趣的培養是國學經典誦讀中最顯著的特征之一。首先，許多學生對國學經典的內涵可能還不是非常了解，在認知方式上仍有著一定的欠缺。因此，教師在誦讀之前應該將形式豐富化，在學生更容易接受的條件下予以疏導。例如：教師可以開展相關的“國學競賽活動”，并在每周五進行誦讀評比。學生可以按照課本內容逐字逐句的誦讀，這樣不僅能夠提升學生的理解能力，也使得他們的情感更加豐富，能夠弄懂其中的真正含義。因此，只有科學的引導方式才能夠體現國學經典誦讀的重要性。

（二）滲透歷史觀、養成人文精神

國學經典誦讀同時也有利于人文精神的養成，使學生的思維得到擴展，而不是集中在一個固定的區間。傳統的小學授課中，通常都是以“教師講、學生聽”的方式進行，這種填鴨式教學不利于學生的長遠發展。但國學經典的誦讀不同，它突出學生的主體地位，以他們內心的豐富作為重點，體現人文關懷。尤其在現代思想混雜的社會中，引導學生正確理念的形成已經成為了誦讀中的主要任務。

（三）繼承傳統文化

眾所周知，國學是以儒學為主體的中華傳統文化。她包括了醫學、戲劇、書畫、星相等等。國學經典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，她是一把開啟智慧的鑰匙。在誦讀經典的過程中，感受中華五千年歷史的脈動，聆聽古代圣賢的敦敦教誨，他們的話語點燃我們心底的明燈，照亮我們前行的腳步。誦讀國學經典，感受中華文化的無窮魅力，領略中華民族多彩的風土人情和深厚的文化內涵。誦讀國學經典，讓傳統文化的種子悄悄撒播在我們心里，生長在我們的人生旅途，讓我們受用一生。

（四）科學引導、提高誦讀效率

國學經典誦讀不只是令學生的語言能力有所提升，更重要的是教會他們一些道理。因此，教師要選用合適的誦讀方法，進行科學引導。例如：教師可以先對誦讀的背景進行介紹。以“三字經”為例，教師將其中幾個非常典型的故事講述給學生，并為他們說明作者的時代以及當時的創作心情，使學生充分的投入進去。首先，可以在班級內進行“輪流誦讀”，每位學生拿出自己喜歡的經典內容來誦讀。如果在誦讀中遇到錯別字的情況就要坐下，下一名同學來承接，以此循環，營造一個良好的學習環境。其次，實現傳統文化與國學誦讀相結合。教師將班級中的學生分為兩個大組，其中一組誦讀“孝經”。另一組同學從“人文關懷”的角度出發，將內容講解出來。

二、國學經典誦讀的特點

在小學階段，國學經典的誦讀特點主要分為以下幾個方面：第一，在誦讀的過程中，學生要大聲的將內容“說”出來，并做到“吐字清晰”。這樣才能夠實現與經典的“相通性”。第二，對誦讀的速度沒有要求，學生可以根據自己的理解能力進行適當的調整，這樣才可以實現“口腦”融合，促進學習效率的提升。第三，誦讀的針對性。教師要依照小學生的綜合能力來選擇對應的讀本，既要與生活實際相結合，也能夠完善他們的知識結構。

通過國學誦讀，教師不僅應該使學生有所積累、出口成誦，更應該使學生行舟于中國歷史的長河中。古代先哲的經典不但能夠教會后人仁、義、禮、智、信，也能夠使后人以史為鑒，面向未來。

總之，我們的國學教育，應當在教學過程中啟蒙學生的歷史觀，使晦澀的古文立體生動起來。讓學生熱愛祖國五千年的歷史文化，是所有國學教育工作者的更高目標，也是國學進課堂的重要意義。

參考文獻：

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[2]楊燕.淺談在小學語文教學中進行德育教育的方法[J].學周刊，2017（28）：55-56.

作者簡介：姓名：李娜，性別：女，出生年月：1991年10月26日，籍貫：河北省任丘市，單位：河北省任丘市梁召鎮北蘆張小學，職稱：中小學二級，學歷：大學本科，研究方向：小學誦讀國學經典的重要性。