興趣教學 精彩課堂

謝小誼

摘要：在新一輪的課程改革中，小學語文作為一門基礎學科，其教學理念、教學要求、教學任務和教學組織形式都正接受著前所未有的質疑和挑戰，現下的語文教學質量確有逐步提升，但在現下教學實際中要開展一堂精彩活力無限的靈性語文教學活動依舊給不少小學語文教師提出了研究迷惑和教學疑問。在本文中我將結合新課程教學理念和現下小學語文教學工作實際，談談有關新課改下教育背景小學語文教學課堂中如何關注學生教學需要和學習興趣，煥發課堂活力，增添課堂趣味性。

關鍵詞：學生主體;情感教育;活力課堂;個性化教育

語文本身就是一門極具美學價值的基礎學科，語文教學活動實質上更應該是一場師生之間有關于自己對于生活和學習獨特見解的情感交流互動，但在我國應試教育的大環境背景下，小學語文學科的學業教學任務重，學習教學課時少，這樣一來小學語文教學課堂顯得略微差強人意。在新課改中所提出新課程理念為有關于小學學科的教育教學提供了新的思考方向，以科學和完善的教育理念來調整教育系統，以較為科學的語文教學體制構建精彩的小學語文課堂。

一、深層次理解新課程理念中所倡導的學生主體教學理念

在新一輪課程改革中，新課程要求特別強調要尊重學生在教學活動中的主體地位，也強調在教學活動中學生與教師更多的應是平等的合作關系，指出在教學活動中教師更多的是以一個引導者、參與者和合作者的身份參與指導教學活動，真正實現學生在教學活動中當家做主的主人公地位。新課改中提出小學語文教學的重要任務和首要教學培養目標就是：在語文教學活動中培養學生對語文教育教學活動的濃厚興趣、強烈的求知欲，以及養成良好的語文學習習慣和思維方式。因此在小學語文教育教學活動中，教師要以深層次理解新課程理念中所倡導的學生主體教學理念，在教學活動中以科學先進的教學理念巧妙設計并利用教學任務，通過學生在教學活動中的教學需要和教學興趣來推動小學生的語文學習成長。

二、挖掘語文教材中的“生活因子”，發現語文的美學價值

“語文學科本身就是一幅精美的畫作”，對于正處于成長的初級階段的小學生而言，正是培養其美育關鍵期的黃金階段。其次對于小學生而言，他們對于生活是充滿好奇之心、敬畏之心的，同樣的每個孩子的生活實際都是不一樣的，這樣每個學生的感知理解又是千奇百樣的，真可謂“生活就是一本最好的、最鮮活的語文教科書”，因為此書中的鮮奇、多樣、有趣、豐富是其他教材所無所企及的。那么，在小學語文教學活動中，我就建議應該充分關注到語文中的生活因子，將生活實際中的生活氣息融入語文教學活動中，提升教材的豐富多彩。

三、師生平等對話，在語文教學活動中演繹師生情感共鳴

一場青春活力的語文教學活動應是由學生和教師共同演繹完成，因此在現下的語文教學活動中要大力倡導教師和學生都要積極主動的參與，改變以往“教師過于主動，學生過于被動”的傳統教學模式，推動教師以最佳的觀察者和引導者身份去指導教學活動，將教學活動的課堂主權交還給學生自己，達到“學生領導課堂，而不是課堂領導學生”的靈性語文教學效果。

如：在講解《師恩難忘》這一篇課文時，我設計教學思路的過程中我首先站在學生的學習角度去思考學生們需要什么樣的教學環境和教學環節。因此設計了三個教學環節：首先，梳理本文生詞，通讀全文，把握文章的情感主線，其次，教師和學生交換心里話，重點感悟“師恩”，把握本文的情感主線，最后，有感情的朗誦本文。

四、以學生的情感需要和個性發展需要打造獨特的語文教學課堂

在新課改中一再強調和要求要充分尊重學生在教學活動中的主體地位，小學生本身就是一個激情滿滿、活力四射的青春少年群體，渾身都散發出充沛的活力氣息，面對這樣一群青春活力的小學生，不僅要尊重他們的主體地位，更要尊重和保護孩子們本身的這份青春活力氣息，以足夠輕松自由的氛圍為他們創設多彩的語文閱讀教學課堂，在重視小學生對語文基礎知識理解深化的同時也要關注學生的學習需要和情感需要，推動學生學習的自覺性和探究學習的興趣。再有，學生是一個獨立存在的個體，這一正確的學生關應該被給予重視，在小學語文教學活動中教師應該足夠尊重學生的個性化發展和個體發展的需要。

五、結語

教師以新課程理念為指導思想，尊重和發揮學生在語文教學活動中的主體地位，激發學生自主學習的欲望和興趣，以學生自身的學習需要和學習欲望打造活力語文教學課堂，教師要在教學實際中不斷調整教育觀念、教學方法，以科學和完善的教育理念來調整教育形式，正面迎接新一輪課改中所提出的教學挑戰，深入挖掘教材、用活教材，在教學實際中創新教學手段，激發學生的學習興趣，提升學生學習的自主性和自覺性，推動活力無限、精彩無限的小學語文教學課堂的構建。

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