高職英語教育教學及創新教學研究

王琳琳

摘要：信息化時代下教育模式的發展與創新有很大的突破，在高職外語課堂的教學上同樣也是這樣，在現有的高職外語課堂教學模式的基礎上討論高職外語課堂教學模式的發展有著很重要的價值。本文在研究當前高職外語教學現狀的基礎上，來分析高職外語課堂未來教學模式的新方法和新思路。

關鍵詞：高職；英語；教育教學；創新

隨著科學技術迅猛發展，社會和經濟發展對各種類型的應用技術型人才的需求越來越多。而立足于培養技術應用型人才的職業教育也尤為重要，高職英語教育作為重要組成部分，應順應時代的發展，對其教育教學方法進行適時地改進創新。高職英語創新教學不僅有利于學生能夠在課后自覺提高自身的水平，更能夠為學生的閱讀積累、詞匯積累起到極大的積極作用。

一、高職英語自主學習培養中存在的問題

（一）學生課下英語學習時間不夠

預習工作以及學生在課下自學英語文章作為學生課上學習的準備工作，有許多高職生不重視、不理會。這正是學生在英語素質培養中的一大問題，單單依靠教師是無法將學生自身的英語素質有效的提升上去的，而學生自己的不努力也是眾多高職英語教師所苦惱的。

（二）教師課上英語培養力度不夠

在課上，教師要積極的培養學生的英語能力，而最佳的方法就是在課上組織學生相互討論，而在課上同學相互討論中，有一些高職生不喜歡在課堂上與同學討論，明明自己對英語文章中的相關的知識點也有自己的看法但卻因為自身的原因而錯過了與同學交流的大好機會，最終因為沒有在討論中亮出自己的看法而人云亦云，對知識點的了解程度還停留在課前預習的狀態。

（三）學生課上英語學習習慣不正

在課上英語學習中，有一些高職生在課堂上存在驕傲自滿的情緒，認為自己在課堂上已經能夠熟練的使用知識點而將知識點的學習丟棄一旁。據統計顯示，大多數成績優秀穩定的高職生都有復習知識點或是在領先同學的情況下利用課余時間做一套與課上知識點相關的習題的習慣。而有很多高職生在課上學習時表現的很優秀，但卻沒有認真的復習知識點，最終造成了學習習慣不正的情況發生。

二、高職英語自主學習培養的有效策略

（一）組織學生進行課下英語學習，增強學生英語自主學習

在教師講授英語技巧或是講解英語題時，只有高職生在課前認真的了解課上將要學習的英語內容才能夠帶著問題去課上學習，才能夠有目標、有步驟的去學習英語，從而有效的提高了學生的英語自主學習。這就需要高職生在課前自主學習總結，老師在這一堂課中將要帶領高職生學習什么并自主預習的這一課節的內容。

（二）加強教師課上英語學習教育，塑造學生英語自主學習

教師可以將一些已經掌握好知識點的高職生去引領基礎較差的高職生，幫助他們學習掌握，而一些對知識點稍稍掌握但卻沒有徹底了解的高職生，教師就可以稍作講解。最后再組織全班討論，互相查補知識點。例如：在高職生學習I have a brother called Edwin.以及相關的知識點時，一些基礎較好的高職生能夠在課前預習就抓住這一句子的知識點，這一句子中called在句子中不是打電話的意思，而是“稱呼、名叫”的意思，從而將這一知識點消化吸收，而一些基礎不好的高職生就對這一句子的學習一知半解。這就需要課上教師合理調配，掌握高職生的學習情況，將高職生合理調配。

（三）糾正學生課上英語學習習慣，打造優秀英語集體

只有學生自己善于總結歸納，將課堂上所學的是點點由掛在嘴上和同學們討論到自己記在心中，靈活的運用于以后的英語中。例如：在高職生學習兩個意思相近的詞匯時，高職生在課前已經自己已經理解了一次，在課上又經過老師講解和同學討論重新理解了一次，而在復習中，就需要高職生自主的歸納總結，其兩者的不同究竟在哪里？在平時應用中該怎么去使用，從而確保了高職生在課后的認真復習，保證了高職生學習英語的高效率，糾正學生在學習英語時的不良習慣。

三、結語

在當前的高職外語教育教學中，大多數高職院校都配有良好的信息化教材和硬件設施，完全應用多媒體信息化技術進行教學研究，這樣的教學模式的改革與創新還需要大家的共同努力。對于一個高職院校的教育工作者來說，在對教育模式的改革和創新的討論時必須對自身的教育理念的缺陷來回顧和分析，只有這樣才能夠實現高職院校教育模式的發展和創新。

參考文獻：

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