“卓越制藥工程師”培養模式初探

陳新梅，周 萍，王詩源

(山東中醫藥大學藥學院，山東 濟南 250355)

“卓越工程師教育培養計劃”是《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》(2010～2020年)和《國家中長期人才發展規劃綱要》(2010～2020年)的重要內容，由教育部2009年發起，旨在為未來工程師領域培養多種類型的優秀的工程師后備軍，它要求高校轉變辦學理念，調整人才培養目標定位以及改革人才培養模式，培養面向工業界、面向未來、面向世界的優秀工程技術人才，提升我國工程教育的國際競爭力，提升我國產業的國際競爭力［1］。

“卓越制藥工程師”是制藥工程專業的培養的高層次應用型的人才。該項目的實施能樹立制藥工程人才實踐教育示范作用、滿足制藥工程師的規模化、高質量的人才培養需求、推動校企聯合育人的長遠機制、建立穩定的專職兼職應用性師資隊伍。

1 “卓越制藥工程師”培養目標［2］

“卓越制藥工程師”是制藥工程專業的培養的高層次人才，其培養目標如圖1所示。

2 培養模式［3］

圖1 “卓越制藥工程師”培養目標

“卓越制藥工程師”的培養目標決定了該類工程師的培養模式由下列四種培養模式有機組合而成，如圖2所示。

2.1 “高校與制藥企業聯合培養”模式 校企聯合培養主要體現在:企業參與學生的培養和學生參與企業的生產，由校企聯合制定實踐教學計劃、校企聯合開展實踐活動、校企聯合考核實踐教學質量。學生大一至大三期間的課程在學校內完成。卓越工程師班按單獨制定的應用型制藥工程專業培養方案培養，大部分專業課程由具有企業工作經歷的專業教師講授。學生大四的企業實踐在企業內完成。學校根據制藥行業的發展需要，優先選擇制藥領域具有代表性的龍頭或骨干企業作為卓越工程師培養計劃的合作方。雙方簽訂合作培養協議。

圖2 “卓越制藥工程師”培養模式

2.2 “雙師制培養”模式 按“卓越制藥工程師”的培養目標，為每位學生配備校內導師和企業導師。校內導師按1∶3的師生比指派副教師職稱以上的教師作為導師，根據學生的特點實行個性化的培養。基礎知識學習實行學分制。同時在合作企業內選擇企業導師。根據企業需求及學校對人才培養的定位，確定企業實踐期間的培養目標和培養任務。從企業中聘任具有豐富經驗資深專家作為導師參與技能教學，由企業導師和學校導師共同執導學生。

2.3 “2+1+1分段培養”模式 卓越工程師的培養主要由“校內學習”和“企業實踐”兩個培養階段組成。四年本科制，實行“2+1+1”的培養模式，即:2年基礎能力培養+1年專業能力培養+1年企業實踐能力培養。在原有教學方法的基礎上，根據卓越工程師的培養要求，強化理論和實踐的結合，推進企業現場教學、工程項目教學、工程案例教學等教學方法和手段。

2.4 “基于國際視野”的國際化教學模式 充分利用國際交流資源，努力擴大學生對外交流活動，安排“卓越工程師教育培養計劃”試點班的學生參加世界500強企業或海外高校，進行國際交流生培訓、實習、培訓、工程實踐、修讀相關專業課程，讓學生全面的了解制藥工程專業相關的技術、產品、政策、法規、發展動向。聘請國際一流大學的名師來校授課;引進國外原版教材和期刊;通過網絡與國外高校聯合建立虛擬實驗室;與國外企業共建工程教育聯合體;引進海外留學歸國人員來校工作。

3 結語

“卓越制藥工程師”的培養要求與制藥企業建立聯合培養制人才的新機制、優化制藥人才培養方案、改革課程體系、教學內容和教學方法、建設高水平工程教育師資隊伍。同時，學校也應從組織、制度、政策、經費、師資等方面給予大力的扶持［4］。“卓越制藥工程師培養計劃”是保證人才培養質量的手段，也是本科工程教育課程體系建設與教學方法改革的指南，因此其應用和實現具有重要的現實意義。

［1］教育部.教育部關于實施“卓越工程師教育培養計劃”的若干意見(征求意見稿)［EB/OL］.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html

［2］陳國松，許曉東.本科工程教育人才培養標準探析［J］.高等工程教育研究，2012，2:36 －42.

［3］張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養模式［J］.黑龍江高教研究，2010，12:139 －141.

［4］曲明哲，解海.卓越工程師培養方案與社會需求適應性的研究［J］.黑龍江高教研究，2012，8:135－137.