基于崗位能力需求的環境工程專業教學內容更新研究*

單長青 李甲亮 （濱州學院生物與環境工程學院）

目前的高等教育偏重學科建設，高校專業在建設過程中與學生就業的矛盾愈發突出，促進學校教育與行業標準對接，教學環節與企業崗位能力相吻合，是當前高等教育急需解決的問題。以企業崗位需求為基礎，設置專業教學內容并定期更新，保證教學內容與崗位能力需求始終相吻合，可以增強畢業生的就業競爭力，縮短工作的適應期，減少企業的培訓成本，有效解決畢業生就業和企業人才需求的矛盾問題。

隨著我國“生態優先、綠色發展”理念的確立，很多企業都在開展新舊動能轉換，發展新型環保產業，這對高校環境工程專業的人才培養提出了新的要求，課程體系的構建和教學內容的設置必須更新，以適應新形勢下企業崗位對畢業生新的要求，這也是提高該專業畢業生就業競爭力、培養企業真正所需人才的必由之路。

一 研究內容

（一）人才培養標準的重新定位

篩選新型環保產業，以崗位調研為起點，分析新形勢下企業崗位的能力需求，修訂專業培養目標，形成清晰準確的人才培養標準，確定畢業生工作崗位所應具備的知識、能力和素質要求。

（二）重建課程體系，更新教學內容

根據人才培養標準重新構建課程體系，修訂課程標準，使教學內容緊密結合崗位需求，定期開展企業和畢業生調研，及時跟蹤崗位需求的變化，更新教學內容，保證教學內容始終緊密結合崗位需求，使學生始終保持就業競爭力。

二 企業調研與分析

(一)崗位能力調研結果

我們開展了企業調研工作，匯總了環境工程專業的崗位能力需求，包括專業核心能力和基本能力，見表1。

表1 企業調研的崗位描述和能力需求

（二）人才培養標準的重新定位

結合企業崗位調研結果，確定環境工程專業人才培養目標為：本專業面向環保行業和區域經濟社會發展一線，培養德智體美等全面發展的，掌握監測、水氣固等污染治理方面的基本知識，具有環境工程設計、施工和運營管理能力以及解決環境領域復雜工程問題的能力，具備可持續發展理念、較強的社會責任感和良好的職業素養，能在政府、航空等企事業單位的環保部門從事規劃管理、技術研發、設計施工、環境社會服務等工作的應用型高級專門人才。同時確定了人才培養規格與要求，涵蓋知識規格與要求、能力規格與要求、素質規格與要求。

（三）重建課程體系，修訂課程標準

根據人才培養標準重新構建課程體系，修訂課程標準，形成新的課程和教學內容體系，規定了知識、能力和素質的要求，將畢業生應具備的能力分解為基本能力、專業核心能力和創新創業能力，能力目標達成矩陣見表2。

表2列出了環境工程專業畢業目標達成所必需的能力，圍繞能力的達成設置了課程和實踐環節，能力的凝練和課程的設置充分考慮了企業崗位能力需求，同時和工程教育認證標準緊密結合，突出應用性人才培養的基本思想，明確了培養目標、畢業要求和課程設置之間的邏輯關系。

表2 環境工程專業能力目標達成矩陣

三 后期待解決的問題

環境工程專業的課程設置和教學內容不是一成不變的，而是要根據企業崗位的變化適時調整，這就需要定期開展企業調研和畢業生調研，原則上每年一次，可進一步增加企業和畢業生調研的樣本數量，并根據調研結果及時調整課程設置，修訂教學內容。

校企聯合辦學的機制尚需完善。高校教師學歷層次高，理論教學經驗豐富，但實踐能力偏弱，企業工作或頂崗的經歷少，需通過引進或聘請企業高級工程師、校內教師到企業頂崗鍛煉等措施提升教師的實踐能力。另外，教學效果達成度的準確評價是檢驗人才培養質量的關鍵，需要構建評價指標體系，改革評價方法，企業人員參與教學的評價和考核。