做一個有愛的老師

謝正堅

一、案例描述

以黃同學為首的小群體，其成員五到十名不等，都住在他們班的102宿舍（下文我們姑且稱之為“102小群體”），102小群體是一個典型的非正式小群體。他們自行網購同一樣式的T恤，在開學典禮、期中考試總結、校運會等各種集會、活動上穿同一服裝參加。他們行動統一，群體成員常常一起上教室學習，一起參加活動，一起去飯堂吃飯，甚至連廁所都一起上。

102小群體越發展越像社會上的惡勢力群體，事態越來越嚴重，班主任黃林老師和我這個下班老師共同商量討論應對方法，決定以班主任為主，下班老師為輔，剛柔并濟、軟硬兼施，著手處理并轉化這個非正式小群體，

我們先一個一個地找102小群體的成員談心，對他們作真實、細致的了解。我們發現，102小群體成員不僅很講哥們義氣而且非常喜歡運動，特別喜歡打籃球。他們在黃同學的帶領下，晚飯后常常去打籃球。班主任和我分享、交流了所了解到的這些情況，商討并制訂轉化這個有害小群體的方案，開始有條不紊地著手處理、轉化102小群體。

第一步，我們找成員談心，了解學生內心的真實想法。擒賊先擒王，我們先找102小群體的“領頭羊”黃同學談話，了解他的想法，接著逐個找小群體成員談話，了解他們的心理。第二步，我們和家長溝通、研究、商討，爭取家長配合。我們用面談、QQ、微信、短信等各種方式和這些成員的家長一一取得聯系，向他們匯報學生在學校的近期表現，分析學生組成小群體的利與弊，強調有害小群體的危害性，引起家長的重視，取得他們的支持，并要求家長注意管教孩子，配合我們的轉化工作。第三步，我們制定轉化方案，開展轉化工作。

（1）和學生交流。我們每天都抽出一定的時間和102小群體的成員談心，在談心時，對像黃同學這些情節嚴重的成員，我們嚴厲批評，絕不姑息；對那些意志薄弱、做事隨大流的成員，我們動之以情，曉之以理，通過耐心細致的談話走進學生的內心世界，了解學生的內心動態，提醒他們發現自己的優點，發揮自己的特長；強調紀律的重要性，要求他們養成遵守紀律的好習慣，為以后進入社會打下良好的基礎。

（2）精心設計主題班會，對學生進行思想教育。在轉化102小群體的半年中，在班主任王林老師的主持和我這個下班老師的協助下，153班開展了各種各樣的主題班會，班會的形式豐富多樣，學生興趣濃厚，發言很踴躍。這些班會的開展使102小群體成員的自我管理能力得到了加強，思想認識有了很大的提高。我們利用班會進行引導、教育，取得了良好的效果。

另外，我們還用各種方式方法轉化102小群體：和學校領導溝通，建議學校嚴肅校紀校風；和教官溝通，要求教官在課余時間加強對宿舍的巡查，嚴格監管學生；和102小群體成員的好朋友溝通，勸說這些朋友用友情感化他們……

經過我們大半個學期的努力，102小群體這個典型的非正式有害小群體已被我們成功轉化，雖然他們的表現離我們的轉化目標尚有一定的差距，但他們對學校、老師、學生的負面影響已大大減弱。

二、一點啟示

愛學生的最高表現是尊重學生。這個案例讓我們認識到做一個好教師的前提條件是了解學生、相信學生、尊重學生。學生會從教師的語言、動作中感受到教師對他們的愛和尊重，從而學會理解他人、尊重他人。

愛，是教育學生的基礎，也是教育學生的鑰匙。只要教師有一顆愛學生的心，尊重學生，平等、真誠地對待學生，耐心、細致地教育學生，即使是表現再差的學生也終有改變的一天。

參考文獻：

[1]王淑紅.淺析中學生中的“不良團伙”現象[J].中小學心理健康教育，2002（5）：14-15.

[2]魏立榮.轉變問題學生使之成才[J].成才之路，2013（29）：9.