小學班主任工作中的差異性教育探討

林德學

一、差異性教育的重要性

差異性教育是指在達到教育目的的前提下，根據學生的不同發展需求，提出不同的教育要求，并采取不同的教育方式，從而促進每個學生的個性發展，為社會發展培養出更多的個性化人才。另外，差異性教育還能夠有效推動精英化教育向大眾化教育轉變，符合素質教育發展和經濟全球化發展的需求。

二、差異性教育的步驟

根據現代心理學研究表明，在人的發展和人類社會發展的過程中，至少有7種智能會起著非常重要的作用，主要包括：語言、空間、數學邏輯、身體運動、音樂、人際關系及自我認識能力[1]。在小學教育中，班主任的工作是對小學生進行日常管理，但是由于每個學生都有自己的特點，如果采取同樣的標準和教育方式對學生進行管理，那么必然會對某一部分學生的成長造成阻礙。因此，在小學班主任管理中采取差異性教育，才能夠更好地滿足不同學生的發展需求。班主任在日常的班級管理中，要注意觀察每一位學生的個性特點，不斷挖掘他們的成長潛質，從而促進學生的個性化發展。首先，教師需要對每一位學生的成長情況進行深入調查和研究，全面掌握每一位學生的基本情況，主要包括學生的學習成績、思想品德、身體素質、智力、性格、愛好等。班主任還需要對學生的家庭情況進行深入了解，然后根據所掌握的學生基礎情況進行分析和探討，了解學生個性形成的原因。其次，班主任需要對不同學生的個性進行分析，探索學生生理和心理的發展規律。最后，班主任在班級管理中，要尊重學生的個體差異性，并不斷提高自身的人格素養，對學生要有耐心，面對突發狀況時要及時調整好自己的心態，并用正確的教育觀念引導學生。

三、小學班主任工作中差異性教育措施

1.開展多樣化的班會

班會是班主任和學生溝通交流的一種方式，班主任應該組織學生開展多樣化的班會，以此來加強和學生的溝通交流。并且在班會中，小學班主任還應該改變之前的嚴厲態度，融入學生中，使得學生能夠充分地表達自我[2]。小學班主任必須重視班會，并且結合學生的心理特性以及學習情況來進行班會的設計，以此來提升學生的思想認識。除此之外，班主任還可以在班上開展主題班會，以此來向學生傳達不同的內容，使得他們能夠清楚地知道自己這一段時間的表現：哪些地方做得比較好，需要繼續努力；哪些地方存在著不足，需要進行改進。這樣對他們的成長有著極大的幫助。

2.實施差異化的評價

班主任的評價對于小學生而言十分重要，班主任一句批評的話會給他們帶來嚴重的打擊，而一句夸獎的話能夠給他們帶來極大的動力和信心。因此，班主任必須掌握正確的評價方式，因為每一個學生在學習能力、思維方式以及興趣愛好等各個方面都有著較大的差異，因此教師在進行評價的時候不能夠按照相同的標準來進行評價，對于膽小、沒有自信的學生應該多多進行鼓勵；而對一些自負的學生則應該適當地進行批評；對一些調皮搗蛋的學生則應該多多進行溝通。班主任對不同的學生采用不同的評價方式能夠很好地滿足不同層次學生的心理需求，并且這樣還能夠將差異性教育的作用充分發揮出來，有效地提升教學的效果。

四、結語

班主任對小學生的成長和發展都具有非常重要的影響。在小學班主任管理中對學生進行差異性教育，能夠有效地滿足現代社會對教育的需求，為他們提供更加廣闊的發展空間，從而促進學生的個性發展，讓學生今后更好地適應社會發展的需求，為他們今后的學習和發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]賈 佳.關于小學班主任工作中差異性教育的分析[J].內蒙古教育，2015（9）：28.

[2]孟祥芹.淺談小學班主任工作中的心理健康教育[J].商品與質量，2016（49）.