依托道德與法治，農村小學培養學生良好行為習慣的策略

李永錦

一、道德與法治對農村小學生養成良好行為習慣的作用

隨著我國基礎教育改革步伐的不斷加快，小學思想品德課程已經于2016—2017學年開始正式更名為《道德與法治》，這標志著小學階段學生道德素養的培養以及學生法治觀念的形成已經成為小學日常教學工作的重要方向。學校是培養和提高學生綜合素質的主要陣地，學生道德素養的提高及法治觀念的形成是學生綜合素養的根本體現，而良好行為習慣的養成就是重要的體現形式。

二、依托道德與法治，農村小學生培養良好行為習慣的策略

1.加強農村小學生道德與法治的養成教育

在目前的現狀下，農村小學生良好習慣的養成過程中，學校在道德與法治教育這方面并沒有引起足夠的重視，不會有針對性地開展道德與法治教育，無法為學生提供一個良好的教育熏陶與引導作用。 筆者作為一名在農村的小學教育工作者，在日常教學工作中認識到學生不良行為習慣的養成往往是缺乏道德認知和法律意識所導致的。因此，教師在日常教學過程中結合道德和法治的教育內容，不僅要讓學生形成良好的道德認知，也要讓學生明白任何行為習慣都不能逾越法律的底線。 例如，在幫助學生養成拾金不昧的行為習慣的過程中，筆者就在課堂教學中添加了道德教育內容，以鮮活的案例讓學生知道拒絕不義之財會得到他人更多的尊重。

2.為學生樹立榜樣

農村小學在學生良好行為習慣的養成方面，不僅要加強道德與法治教育，同時還要明確教師和家長在學生良好行為習慣的養成中所扮演的角色和發揮的作用。只有家長和教師做到不踐踏法律的底線，并以道德標準來約束自己的行為，學生才能受到教師和家長潛移默化的影響，逐漸養成良好的行為習慣。例如，筆者在與學生家長的溝通過程中，建議家長要做到“不看熱鬧”，避免一切尋釁滋事的事件出現在家長身上，同時也要求自己遠離一切違法的集體事件，并且在課上與課下要求學生也要做到這一點。學生在日常生活中以及學校的學習中看到教師和家長能夠做到這一點，自然在心中將家長和教師作為學習的榜樣，長此以往，學生就會尊重他人、愛戴他人，而家長和教師的榜樣力量在學生內心之中也充分地體現出來，從而幫助學生更好地成長成才。

3.倡導全面實施學校與家庭共同育人方針

農村小學生良好行為習慣的養成離不開教師和家長的諄諄教誨。在學校教師可以為學生提供道德與法治教育，而在家庭中家長也要為其提供相應的教育，從而形成家校共同育人的局面，體現出家校共同育人的合力。筆者在工作中認識到在家庭教育中開展道德與法治教育的重要性，并進行了相關部署，取得的效果非常明顯。例如，學生與家長在家庭生活中經常會出現頂嘴的情況，針對這一普遍情況筆者與學生家長之間進行了廣泛的溝通，建議家長在家庭教育方面融入道德與法治教育內容。其間，家長可以在道德與法治欄目劇中搜集相關內容，并且與學生一起觀看。在觀看的途中根據欄目劇中的具體情節向學生提出一些問題，家長根據學生的敘述引導學生應該怎樣去尊敬長輩、尊敬師長，從而幫助學生養成尊老愛幼、尊師重教的良好行為習慣。而在學校中，結合家長所選取的教育內容，教師應搜集與之相關的素材，將學生尊老愛幼、尊師重教的觀念進行進一步的強化，從而達到通過家校合力幫助學生養成良好行為習慣的目的。

三、結語

在道德與法治的視角下，農村小學生良好行為習慣的培養正面臨新的挑戰。然而，在本文的研究觀點中依然還存在很多疏忽與不足，希望廣大教師、學者能夠積極地加以補充，確保農村小學生良好行為習慣的培養能夠滿足時代與社會發展所提出的新要求。

參考文獻：

[1]劉 芬.依托《道德與法治》，培養小學生良好行為習慣[J].人生十六七，2018（2）.

[2]安秀萍.談小學生良好道德品質與行為習慣的培養[J].甘肅教育，2014（23）.