基于“項目教學法”理實一體的教學設計與實踐

費夢瑩

一、教學設計思路

1.項目教學法

教學采用項目教學法，讓學生作為質檢員，模擬接受請驗單，完成藥品檢驗工作任務，填寫原始記錄及檢驗報告書，并最終引入企業招聘信息對學生提出要求。

2.理實一體化

項目的教學模式為理實一體化教學，教學中突破以往理論與實踐相脫節的現象，充分發揮教師主導、學生主體的作用，邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架。讓學生在做中學、做中思的自主探究中，理解理論知識、掌握實訓技能。

二、項目在專業教學中的作用

針對以往理論教學知識“雜而煩”，實訓教學項目單一的缺點，本次項目對各論教學做了較大的改進，建立了項目教學法，學生通過工作任務的學習，要完成阿司匹林的性狀、鑒別、檢查以及含量測定的工作任務，要能根據檢驗結果正確書寫原始記錄及藥品檢驗報告書，并且學生還要能從實踐出發，利用所學知識解釋藥品檢驗中的現象、原理及進行結果判斷，實現知識本位與技能本位的辯證統一。

三、學習任務及要求

本項目為四個課時，具體環節、主要教學內容及要求、學時分配詳情見下表。

四、工作項目的教學實踐

由于檢驗方法較為繁雜，項目遵循“學、做、思”的規律，按照分析任務、執行任務、原理分析的三步走模式進行分步教學。分析任務的環節，引導學生將藥典描述語言轉化為操作流程圖。執行任務的環節，根據四部分的重難點差異采取不同的教學方法。原理分析的環節，主要采取以問題為導向的PBL教學方法，比如含量測定部分，學生通過幾個問題的層層思考，自主完成歸納、整理，讓分散孤立的知識碎片化作整體知識鏈。

五、教學反思

1.工作任務的項目主線——體現工學結合的思想理念

本項目改變了以往藥物分析課程教學根據藥物的結構特點建立藥物的各種分析與質量控制方法的教學模式，將檢驗技術的教學融合在藥物檢驗具體工作任務中，理論知識的選取緊緊圍繞藥物檢驗工作任務完成的需要來進行，突出了本專業課的職業定向性，使學生獲得的知識與技能能真正滿足藥物檢驗職業崗位要求，實現了工學結合的職業教育理念，通過這樣的調整與教學，學生未來能較快適應藥物檢驗崗位實際工作。

2.理實一體的教學模式——體現做學合一的一體模式

采用理論與實踐相結合的教學模式，遵循“學—做—思”的規律，讓學生通過“學、做”來建立感性認知；通過“思”的過程建立理性認知，引導學生將分析方法的結果與物質的結構、性質相關聯，讓學生在做中學、做中思的過程中實現由現象到本質、由感性到理性的飛躍。

筆者在教學過程中發現，獨立完成工作任務期間，少數學生技能操作基礎薄弱，需要教師善于發現，及時給予提示指導；部分學生在小組探討期間會做一個旁觀者而置身事外，如何合理安排，促使其有效參與是需要教師不斷關注和完善的。同時，由于課時和硬件條件的原因，部分項目不能實現人人操作，一些檢查項目未能納入課堂工作任務教學中來，這些未能得到技能訓練的操作將會在今后的項目設計中優先考慮，調整均衡。

參考文獻：

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