自然拼讀法在初中英語教學中的應用策略

羅詩容

目前在初中英語教學中存在著很多的問題和不足，導致很多初中學生的英語成績有所下降。初中英語教學中增加了英語語法的學習，學生在學習英語時會有很大的困難和壓力。許多學生因為學不會音標而感到懊惱，失去對英語學習的信心和興趣，而自然拼讀法可以較好地解決這個問題。

一、自然拼讀法的運用優勢

1.減輕國際音標教學造成的負擔

初中學生在學習國際音標時需要熟練地掌握四十八個音節，但是在學習自然拼讀法時只需要掌握里面的四十四個音節。國際音標是全新的字母符號，初中學生需要花費很多的時間和精力來進行記憶。但是自然拼讀法主要是以二十六個英文字母和字母的組合為基礎進行拼讀，并不需要花費太多的時間進行符號的背誦和掌握。

2.提升初中學生的自學能力

只有擁有較強的自學能力，初中學生才能夠較好地進行英語學習，提升英語學習效率和英語成績。教師運用自然拼讀法進行初中英語教學，能夠協助學生對沒有學習的單詞進行正確的拼讀，幫助學生進行有效的課前預習[1]。并且自然拼讀法能夠協助初中學生對課堂上沒有學會的英語單詞進行拼讀，幫助學生進行課后的復習，為學生英語學習效率和英語成績的提升奠定基礎。

3.不會受到教學設施的制約

我國目前還是有很多地區的初中學校存在教學條件差、教學設施較老舊的情況。并且很多初中目前還是將黑板和粉筆當作英語教師進行課堂教學的主要工具。運用自然拼讀法進行初中英語教學，能夠不受很多條件的制約，不用運用投影儀、電腦和語音室等先進設施，只需要英語教師擁有較多的知識儲備，就能夠進行初中英語教學[2]。

二、在初中英語教學中運用自然拼讀法的策略

自然拼讀法適用于所有年齡的學生，是最有效、最快的單詞學習方法。初中的英語教學并不重視對英語音標的教學，大多數情況都是讓初中學生對大量的英語單詞進行死記硬背。有的教師會在課堂上運用合成法或派生法，來對初中學生進行單詞學習和記憶的引導，但是有的教師只是講解與英語單詞有關的搭配，學生需要自己去進行單詞的背誦。并且學生需要自己在課下進行單詞的背誦和記憶，記憶方法需要學生自己去領悟，教師只是要求學生背熟單詞[3]。很多的初中學生需要憑借在課堂上對英語教師的單詞發音進行模仿，或者用漢字進行音標的注釋，才能最終記憶英語單詞的發音。長此以往，初中學生會感覺到只是記住英語單詞的讀音并沒有什么作用，因為進行英語考試時并不考單詞的讀音。所以，很多的初中學生就會對英語單詞的拼寫更加用心，不再重視單詞的發音。

初中英語教師在進行英語單詞的教學時，需要使學生認識到英語是拼寫出來的文字。并且還需要使學生了解到有大部分的英語單詞可以利用字母所對照的規則進行拼寫。例如bug、hug、bus等，中間字母u的發音都是/?/，station、mention、nation里tion的發音都為/??n/。初中英語教師需要引導學生對英語單詞進行認真詳細的分析和總結，對單詞的字母組合和讀音規律進行較為熟練的掌握。只有這樣，初中學生才能夠較好地掌握英語單詞的發音規則，才會發現英語的發音和拼音相同都很簡單，不需要特別背誦就能夠讀出英語單詞，并且聽到英語單詞的讀音就能夠拼寫出來[4]。

運用自然拼讀法不僅可以有效地提升學生對英語單詞的記憶能力，還可以提升初中學生的口語、聽力和閱讀能力。在初中英語教學中運用自然拼讀法，能夠幫助學生較好地對英語字母的形和音進行理解和掌握，使學生可以較好地對英語單詞拼寫和記憶，同時還可以記住和掌握英語單詞的讀音和意義，有效地提升了學生的英語單詞拼寫和閱讀能力。如果初中學生可以實現聽見英語單詞就能夠寫出來，看到英語單詞就能夠讀出來，也就可以有效地提升英語口語能力和聽力。

三、在初中英語教學中運用自然拼讀法需要注意的重點

1.及時進行復習鞏固

初中學生普遍存在學習效率較高、記憶力較好的特點，但是在進行英語學習時，如果學生沒有及時進行課后復習和鞏固，就會很快將學到的內容忘記。所以，初中學生需要盡量去學習和了解自然拼讀法的特征和要求，運用大量的時間和精力去研究。只有這樣才能將英語知識變為永久性的記憶，在今后的英語學習中，才能把英語知識活學活用，不斷提升英語學習效率，進而促進英語學習成績的提升[5]。

2.結合詞義、詞形實施英語教學

對英語單詞的學習，最終的目的是使學生可以較順利地進行英語閱讀。假如初中教師只是一味地進行英語單詞的教導，那么學生雖然可以較準確地讀出英語單詞，但是并不能對單詞的意義和用法實現較好的掌握，更不能對英語單詞所組成的句子和文章的意義進行較好的了解，而這樣的情況違背了英語學習的初衷。初中英語教師需要在進行自然拼讀法的教學時，將英語單詞的意義融進句子和文章里，結合語句的意義去教導學生。

3.與國際音標教學相結合

國際音標有助于學生對不認識的單詞進行拼讀，特別是一些不符合發音的規則的單詞或是音節較長的單詞。假如學生可以對簡單的自然拼讀法進行了解和學習，然后進行國際音標的學習，就能夠將兩種方法相互結合，取長補短，讓初中學生在學習和拼讀單詞時降低難度。

4.搭配課外教材進行教學

目前，我國的英語教材大多都是人教版教材，并且英語課外的教材很少。雖然運用自然拼讀法的英語教材比較多，但很大一部分都是比較適合運用在將英語作為母語的學生身上。所以初中教師在進行英語教學時，需要對自然拼讀法的教學有不一樣的標準和方法。初中教師需要科學地選用課外的英語教材，盡最大可能去讓初中學生較為輕松地學習自然拼讀法。

四、結語

自然拼讀法可以有效地協助初中學生進行英語單詞的學習，使學生掌握單詞的讀音規律，它是一種比較像拼音的英語學習方法。學生可以較好地掌握英語單詞的拼寫和讀音，認識到它們之間的聯系，從而可以更有效地進行英語單詞的記憶和學習，糾正英語單詞的發音。初中教師需要合理地運用自然拼讀法進行英語教學，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語單詞的記憶，減輕學生的壓力，提升學生的英語成績。

參考文獻：

[1]武艷芳.自然拼讀法在小學英語教學中的應用策略[J].文理導航，2017（4）：78.

[2]吳立新.自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的應用[J].都市家教（上半月刊），2017（2）：148.

[3]邵 航.“自然拼讀法”在農村初中英語教學中的應用嘗試[J].贏未來，2017（20）：288-289.

[4]彭 春.淺談自然拼讀法與音標教學在初中英語教學中的分階段運用[J].都市家教（上半月刊），2017（7）：276.

[5]黃 蕾.淺談自然拼讀法在初中英語詞匯教學中的運用[J].新課程（中旬刊），2017（8）：52.