初中數學如何優化應用題教學策略

熱汗古麗·阿不都克熱木

應用題是培養學生解決實際問題能力的最好方式，也是讓學生對數學產生興趣的最佳途徑。想要解決學生解應用題能力弱的這種現狀，就必須從根源上克服困難。一方面提升學生閱讀題目的能力，以便學生充分理解題意；另一方面提高學生學習數學的興趣，形成主動解決問題的習慣。

一、構建抽象的數學模型

學生在學習數學時沒有養成探索的習慣，一味地認同曾經用過的解決方式。初中教師也很少引導學生去發現更好的解題方法，學生面對復雜的初中數學也不知所措。因此，教師在引導學生發現新思路這方面十分重要。初中數學教師應該引導學生去建立數學模型，采用未知數來建立等式，以求解未知數來代替原來的算術。初中數學的數學模型有很多種，如函數模型、不等式模型等，這些模型的建立都是初中數學解題的標志。不同題型通過設置不同的數學模型可以使問題迎刃而解，也有利于學生系統復習所學過的知識。

二、將現代多媒體技術和數學理念相結合

教師利用多媒體教學時需要注意以下幾點：

（1）既然采用了多媒體，就需要盡可能地發揮出多媒體的優勢，但同時也要注意結合傳統教學模式中的優點。

（2）多媒體的動畫特性可以使枯燥無味的數學變得生動有趣。多媒體技術使得傳統黑板上難以體現的幾何圖形得到充分的展示，方便學生理解。對重點的概念和公式也可以利用加黑變大等方式凸顯，使學生更加明確學習的重點。

（3）教師可以利用互聯網中較好的素材進行輔助教學。充分利用課下時間整理PPT，從而節約課堂時間，提高課堂效率。

（4）在以往教學過程中，教師往往為了精準地描繪一個函數圖像而花費很長時間，使得有限的課堂時間被浪費。在多媒體技術的幫助下，教師只需輸入所需函數的類型和相關數據，計算機就會自動生成想要的圖像。這種教學模式既直觀，又節約時間，還能夠提高課堂效率。

三、提升學生的讀題能力

學生解題的前提在于讀懂題。應用題中有很多的干擾信息，學生有可能糾結某一不重要的信息而浪費大量的時間。學生提高讀題能力一方面需要學習讀題技巧，另一方面需要閱讀大量的應用題來獲取足夠的經驗。教師可以在課堂上設置例題，帶領學生去分析這些例題，通過一步一步解讀，讓學生學習到老師的讀題方法。同時，教師還需要布置一定量的應用題，訓練和鞏固學生的讀題能力。這些訓練的目標如下：

（1）使學生在盡可能短的時間內獲取到題目中所有的有用信息，明確題目的要求。

（2）對提取到的有用信息進行整理，發現這些信息之間的關系。整理信息的好處在于能夠防止有效信息遺漏，明確信息之間關系的好處在于方便解題。通過讀題訓練，學生能夠縮短提取信息所需的時間，也能夠提高獲取有用信息的精度和質量。

（3）增加課堂互動交流環節。教師可以提前準備好討論的題目，然后在課堂上公布這一題目，讓學生按照小組進行討論和分析。學生在討論過程中能夠發現自己在單獨做題時難以發現的問題，加深學生的印象。通過討論，學生能夠各抒己見，發表自己對題目的看法。

總之，初中數學相比于小學數學難度增大了很多，然而很多學生依然沒有擺脫小學數學解題方式的束縛。慣性思維使學生對初中數學題目的解決過分復雜化，不利于學生對數學的學習和進步。教師也應該積極學習新的解題思路，發現新的解題模式，不能故步自封。因此，教師要在日常教學過程中培養學生的讀題能力。知識固然重要，但技巧同樣重要。教師要發揮多媒體技術的優勢，用更直觀的方式將數學知識展示給學生。

參考文獻：

[1]李 軍，王祿華.淺析初中數學中應用題的教學方法[J].新課程研究（基礎教育版），2010（6）：177-178.

[2]武錫環，連四清，宋宏偉.學生數學經驗知識和元認知對解題策略的影響[J].數學教育學報，2009（1）：31-33.